幼儿的兴趣与前期经验
幼儿园在户外投放了大量的游戏材料，很多次游戏时孩子们总是愿意拿起操场推车处的积木玩一玩，搭一搭，虽然我们已经在室内有过木质积木的建构经验，掌握了比较简单的一些建构技能，在搭建过程中能根据自己的意愿进行简单的平铺等，但为了满足幼儿的游戏需求，带着对大型积木的好奇，我们开启了对建构的另一场探索之旅。
活动过程实录
游戏前的讨论
宣萱：我要做一个好大的房子，爷爷说房子是用砖搭起来的。
奕宸：之前妈妈还带我去看了大大的迪士尼。
馨晨：我知道城堡里住的是白雪公主。
我引导孩子们一起观看了许多搭建的图片，观察了他们的结构特征。你一言我一语后，孩子们开始准备自己的设计，拿起画笔画出自己作品的设计图。
漫漫：牛奶在新房子那里，你们不能吃，新房子很远。
奕辰：我家也有新房子，里面好漂亮，还有大电视。
教师思考
从儿童设计图中，我们可以看出孩子们对于搭建的想象有自己的想法，对于他们的经验更多来自于图片以及动面片中的记忆。小部分孩子还能将城堡中的物品描述出来，大部分的孩子绘画的只是建构外形。他们用线条的方式将他们喜欢的房子绘制下来，并以口述的形式告诉我画面的内容。
第一次游戏
户外活动开始了，我们一起来到塑胶跑道旁，开始了搭建。
宇泽：我们来搭建一个大大的房子么！
这时可可、萱萱和柠檬一起搭起了美丽的房子。我在一旁观察，好奇地问到：这个弧形的是什么呀？柠檬：这个是我家里的大门！刚开始搭建，孩子们非常的兴奋又开心，钱睿辰把大型积木一个个分开并排放在地上，变成一条小路。接着再把长方形积木将自己的家围了起来。然后又给家里搭了床。在他们对话的过程中，其他小朋友则是自己搭建自己的作品或是三五成群进行搭建!不一会孩子们的作品就搭建成功了。
幼儿表征
汐汐：今天我用大积木、小积木搭建了城堡，搭的很高，不一会儿就倒掉了。
可可：我今天叫我的朋友漫漫一起帮忙，搭建出了小小的家，里面住了爸爸妈妈和我。
教师分析
经过第一次表征反思，发现第一次建构的过程中，大部分孩子还是缺乏一些建构的技巧，一直都是在不断的叠高，当问题在游戏中产生，，孩子们也通过游戏分享发现了，因此知道了要根据物体的样子来建构，发现了大家摆放的位置不对造成太拥挤、拿取材料的大小、数量不合适，发现问题后我们进行了第二次游戏。
第二次游戏
佳佳：我们可以先做家里的床。
漫漫：这个长的积木你要不要？
瑾萱：接下来我们一起铺地板。
孩子们立刻开始一起行动，纷纷搬了很多积木。
青青：看，这是我的房间，有我的小床和被子。
牛牛：老师你看！我们的家建好了。
这次的游戏比第一次游戏内容丰富了许多，经过第一阶段的技能讨论，孩子们充分利用了围合、垒高等办法，将客厅拓宽垒高。但这个过程中又出现了新的问题，在垒高搭建时，由于小积木比较轻，下边又垒的比较窄，上边的积木过多导致地面出现了晃动、不牢固，出现了倾倒的现象，而且小朋友在来回搭建走动时容易碰到积木，会导致墙面倒塌。
鹏鹏：小朋友总在我搭的房子旁边走来走去的，我的房子就一直倒下来。
汐汐：要把大积木放下面，小积木放上面，这样造出来的家就会很牢固，不会倒掉。
教师思考
经过第二次表征反思，我发现在第二次游戏时候，孩子们遇到了“堆砌的房子总会倒塌”的问题，小部分孩子玩着玩着就失去耐心，开始将积木全部堆成一幢，进行比高低。于是在中场休息时我们展开集体讨论，我们从讨论中倾听孩子们的问题，有的孩子说“搭房子不好玩”，有的会说“我搭的家不太好看”，还有的会说“不会搭房子’。通过引导同伴合作，让他们能够利用围合、垒高等方法建构自己的家，通过集体分享，孩子们之后建构的家造型变得更加丰富，老师要及时追随幼儿的兴趣，及时捕捉幼儿游戏过程中的点，认真观察，推动幼儿的学习与发展。
第三次游戏
王籽：家里还有炒菜和玩玩具的地方。
帆帆：家里面还有客厅，城堡里还有电视沙发和柜子。
安辰：我用长积木搭沙发。我们一起来搭建，看我们的家搭建好了。
仙尔：我的家里面有玩具店，在家玩累了，还可以去买玩具。
汐汐：我们用了各种形状的积木，还做了地板。
教师分析
经过第三次游戏表征反思，我发现孩子们的世界充满了对新事物的好奇，对自我的挑战。一次次的探索，一次次的实践，会激发他们的想象力和创造力。
教师总结
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出3-4岁幼儿愿意和小朋友一起游戏，让幼儿按照自己的兴趣选择游戏或其他活动。在此游戏中，幼儿能够友好相处，在搭建过程中能够主动积极得承担搭建的任务。
2.小班孩子乐玩、爱玩也是孩子的天性，孩子们在和其他朋反接触的过程中慢慢学会了分享，我们可以在游戏中放手，让孩子自主探索，去想办法解决这样的问题，让他们懂得很多问题可以通过协商进行解决的。
