作为一种面向真实世界解决问题的学习和课程样态，项目式学习已经成为培育学生核心素养的重要方式之一。为深入贯彻落实项目式学习理念，进一步推动项目式学习能力在教育教学中的应用，提升我校教师的专业化能力，实现学校高质量发展，2024年1月23日，北京市朝阳区白家庄小学教育集团所有科任教师齐聚新城校区，开展了项目式学习专题培训。
本次培训集团邀请到了中国教育科学研究院课程教材研发中心讲师，华东师范大学心理发展研究中心特聘研究员，高级人力资源管理师。中国教育电视台《同上一堂课》评课组副组长，中国STEM教育2029行动计划专家委员会委员——李佩宁。
李佩宁老师主要从事创新型的课程设计与教学实践研究，包括跨学科STEM课程设计与教学，项目课程设计与实施、面向高阶思维的教学、思维可视化教学、合作学习等。著有《美国STEM课例设计》《STEM教师的跨学科成长》《语文思维发展型课堂》等。
上午，李老师通过现场讲座的形式，为教师们讲述了关于跨学科主题活动的基本概念，并从跨学科与学科的区别、跨学科的类型、要素等内容，为老师们进行了具体分析。
下午，各校区教师代表进行项目式课程设计的分享，各组教师聚焦新课标和教材，在李老师讲述的跨学科概念及案例解析的基础上进行交流。
本部南校
本部北校
朝外校区
新城校区
科技园校区
汇景苑校区
珑玺校区
各校区教师代表分享后，李老师结合各校区的跨学科项目式课程设计特点进行了点评与分析，提出了许多宝贵的意见与建议。李老师鼓励老师们在跨学科主题领域深入学习、大胆尝试，不断积累实践案例，为培养学生综合素养夯基垒台。
徐主任鼓励老师们积极探索、努力实践，积累更多实践成果。以培养学生的动手能力、实践能力、创新能力为目的，学以致用为出发点，精心设计丰富多彩的项目化课程。
安校指出项目式课程设计落实要选对切入点，围绕核心问题撬动学生思维，正确的切入点是项目式学习的“基石”。教师要明确驱动性问题，基于驱动性问题设计对应实施环节，要注重选材的可行性，内在的逻辑性，利用真情境真问题，改变学生的学习方法，从被动的学习变为主动的学习探究，培养学生高阶思维。
教师们的成长来源于对现状的深刻反思。项目式学习中每一个问题、每一个不足，都是我们成长的阶梯，是推动我们前行的力量。总结经验查找不足或存在的问题，从中汲取力量，构建更强大的自己，构建更完善的知识体系，构建更完美的项目，我们一直“项”前！