美工区是孩子们非常喜欢的区域活动，这里是孩子们进行艺术表现的天地，他们可以将自己观察到的周围比较熟悉的事物，运用自己喜欢的艺术形式，如绘画、泥工、撕纸、粘贴等，通过操作不同的美术工具和材料，运用不同的简单图形、符号和自己喜欢的颜色来进行美术表现。创设一个能有效支持幼儿创美能力发展的美工区活动环境，前提是要以幼儿为本，挖掘和整合环境资源，科学设置美工区域活动空间，提供能满足幼儿多维操作需要的活动内容和材料，建立师幼互动有效环境，支持幼儿创作的艺术表现，注重艺术赏析，帮助幼儿精进创意表达，从而达到促进幼儿创新思维和审美能力的提高。
《指南》中提出艺术是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的重要方式。为了充分发挥美工区的教育价值，促进幼儿审美感受力、创造想象力、表达表现力以及学习品质的发展，我们班开展了关于美工区创设的研究活动。从多方面着手进行关注和完善，凸显幼儿在环境创设中的主体地位，力求让幼儿成为环境的主人，让环境成为无声的老师。
一、因地制宜，合理利用班级空间
根据美工区的特点，设置美工区区域空间时，我们结合本班人数、空间和操作条件的实际情况，将美工区选择在了采光充足的窗边，并兼顾与其他区域的互动。使之与其他区域互为作用又相对独立。
前期在创设美工区的时候，通过阅读《0-8岁儿童学习环境创设》这本书，我们班也根据书中的指导要求，逐步地在优化和完善美工区的创设，从前期“无人问津”的窗台到现在孩子们喜爱的“森林乐园”，从空白的墙面、玻璃面到现在成为孩子们作品的展台，充分体现了三维一体，处处都有孩子们留下操作的痕迹。
二、材料多元，充分利用自然馈赠
1. 井然有序，所有材料要让孩子看得见、够得着、用得上。
2. 种类多样，丰富多彩的材料充分满足幼儿创作的需要。
3. 有层次感，来自大自然、日常生活的材料都可以变成精美的艺术品。
4. 动态变化，追随幼儿的兴趣而不断丰富的游戏材料激发幼儿的兴趣。
丰富的美术材料、趣味的操作工具，是激发幼儿创作兴趣、帮助幼儿创造美的重要资源。为了帮助幼儿有序取放，确保区域各类材料杂而不乱，井然有序。我们根据具体内容和投放要求与幼儿共同建立活动规则，并用标识进行标注。如：用标识指示进入该区域的人数，用标识指示工具使用的方法步骤(帮助幼儿安全使用)，帮助幼儿建立美工区活动的规则意识，又如：绘画的蜡笔、勾线笔、水彩笔、等笔类工具、各类纸、布、线、盒、罐、瓶等材料，美工活动区域中所有的工具与材料的应有相对固定的位置，不同的工具盒设有不同的标记，且与柜子摆放位置上的标记相同，以利于幼儿按标记所示，有序地取放，养成良好的自我服务能力，及做事有条理的习惯。
三、内容的选择
在美工区中孩子们可以自由的选择画什么、做什么、捏什么、剪什么等，每个幼儿都能愉快地选择自己所需和喜欢的内容进行大胆地艺术创作，在尊重幼儿自发的表现和创作的前提下，适当的给予指导，结合主题、有效延伸班本活动，与幼儿兴趣相结合，与园所课程相结合等，支持幼儿自发的艺术表现和创作。
随着美工区的不断丰富和完善，幼儿在自由、自主、创造、愉悦的环境中尽情发挥他们的潜能，体验着游戏的快乐和成就感。而作为教师的我们也在感受着环境给幼儿带来的变化，每个孩子都沉浸在美的世界里，富有个性地快乐成长！