新课改强调：在教学过程中，学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，在完成实际任务的过程中发展认知能力和处理问题能力。为落实新课改要求，我校教师一直坚持使用“任务驱动式”导学案，并且在各科课堂上使用任务驱动的教学方式开展教学，以适应新课程改革要求，提高教师专业能力及教学质量。
为进一步优化教学方案、实施精准有效的课堂教学，本学期开学以来，我校组织各备课组开展了“任务驱动教学案例”交流，组织各学科组教师分享自己在使用任务驱动教学法实施教学时的典型案例。经过备课组、教研组、文科组、理科组和非高考学科组的层层交流与推荐，最终26位教师脱颖而出，分别参加了1月17日和18日上午的校级教学论坛展示活动。此次活动由教科室牵头组织，各学科主管、质量责任人和备课组长为评委，全体45岁以下青年教师参加。
出席论坛活动人员
论坛分为理科组、文科组、非高考学科三个大组，来自不同学科、不同年级、不同年龄段的26位教师分别分享了他们以任务驱动法开展教学活动的案例。高天芝主任和董健主任分别主持了理科组、文科组和非高考学科的论坛活动。
高主任主持论坛活动
董主任主持论坛活动
理科组
理科组各位教师案例分享
理科组数学教师刘纪茹老师分享了自己对于《直线的倾斜角与斜率》这堂公开课的思考与改进，并分享了自己开展概念课教学的经验:概念课上应围绕概念的核心和思想方法进行教学，环节的设置要符合学生的认知规律，进而让知识的生成自然顺畅，以组织学生体验数学并构建知识体系。
生物学科教师杨玉腾以图文并茂的形式向我们展示了《单克隆抗体的制备》这堂展示课中一系列丰富、连续且有递进的学生活动，让我们对如何巧妙结合课堂内容开展学生活动有了更深入的感触。
物理学科荆鑫鑫老师在分享的案例中，以三个任务、九个问题及多个子问题，引导学生层层深入，将电磁感应的中动力学、能量、动量问题打包归纳。她提出：在教学过程中，应该创设目的明确、价值率高的问题，这样，学生在问题链的指引下，层层深入，能够获得至简的物理知识和技能，不用被机械记忆所负累。
文科组
文科组各位教师案例分享
文科组语文学科教师钱丽丽提出：诗歌鉴赏教学中应注重学生诗歌能力的培养，并在教学过程中充分发挥学生主体性。同时，钱老师也分享了自己如何结合学生学情有针对性地开展诗歌鉴赏教学，以建立师、生、文本的有效对话：带领学生在一首诗歌上深耕细作，让学生真正明白诗的意旨、结构再去解题。
语文学科陈连艳老师以必修上“生命的诗意”为例分享了自己关于单元整合教学的实践探索，并提出：教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度，在课堂教学中创设诱人的情境。从而让语文教学走向生活，走向实践，走向智慧。
英语学科教师石鹏向我们展示了一堂生动有趣的复习课。她提出：新课标要求，在英语课堂教学中应真正落实英语学习活动观，着力提高学生学用能力。而在复习课中，增加小组活动能够调动学生的积极性和主动性，提升学生灵活运用知识的能力。
非高考学科组
非高考学科组各位教师案例分享
非高考学科（信息技术）邓中省老师分享了一堂以开发社区服务对话机器人为主题的项目探究课。在本堂课中，邓老师结合生活实际设计课题，并在课堂实施的过程中实现了教学模式的转变：从传统的单一授课展示，转为设计、指导、互动相结合的多元模式。通过邓老师的分享，全体教师都对如何开展项目式教学有了很大的启发。
非高考学科（信息技术）王馨悦老师从三方面分享了自己在《利用智能工具解决问题——人脸识别》这堂课中的感悟：（1）学生活动的设计应充分发挥学生主体性并结合学情需要。（2）在开展教学活动时应注重学生的反馈。（3）课堂教学中应引导学生自主发现并解决问题。
三个组其他老师也都进行了精彩的发言。俗话说：水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。本次论坛为教师们搭建了交流共享的平台，在论坛活动的过程中大家畅所欲言，分享了自己在使用任务驱动教学法开展教学时的成功与失败的案例。我们参会的全体领导和老师对如何利用任务驱动教学法有效的开展教学工作有了更深层次的体会。
总之，此次活动的开展是适应新课程改革要求，提高教师专业能力及教学质量的一次有益探索，对于促进教师更有效的开展教学，以更有效地培养学生生学科核心素养打下了良好的基础。