俗话说，教而不研则浅，研而不教则虚。教科研是学校可持续发展的有效支撑，课题研究是教学教科研的主阵地。为了探索课题研究的有效途径、总结各学科具体的教学方法、策略、途径，提高我校课题研究的水平，切实通过课题研究提高教师的素养，提高教师的课堂教学水平，郑州市第一二二中学于01月22日开展2024年省级课题中期汇报交流活动，以达到督促检查、相互交流之功效。
课题组成员依次进行了课题中期汇报。从研究工作主要进展、研究阶段性成果、研究的主要创新点、研究中存在的问题、下一步研究计划及研究的预期成果等六个方面详细阐述了课题的进展情况。
从汇报和材料展示中，我们看出，课题组成员们做了相当扎实的工作，素材丰富、厚重，并能及时总结反思，对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。
其中，课题汇报人刘建猛书记结合校本资源库构建的理论需求和现实需求，研究资源库的构建路径及研究策略，从课题研究路径方面的创新，人人参与，以点带面等方面介绍了课题《校本教研资源库的构建与使用研究》的研究情况，并详细梳理了课题前期开展的主要工作和取得的阶段性成果；从课题组成员的研究日常到反思集；从成果形式、成果内容、成果影响到综合评价框架，介绍了课题组的主要经验和做法，得到了大家的一致好评！
课题汇报人 张玥老师则针对《大单元视域下情境任务驱动作文教学的实践研究》分析了我校教师对作文教学的关注度较高，并且拥有一定的经验；在作文教学路径方面，多数教师认为，与传统教学方式相比，与真实的情境相结合更能够深化学生的学习体验，并逐步提高学生的写作能力。对于教师来说，也能够通过创设情境，进而了解学情，发现自身在教学中存在的问题和不足，查漏补缺，从而优化和完善课堂教学，提升教学质量。交流了在研究过程中，改进了习作中形式单一的评价方式，评价量表，加入跨单元整合的大概念，研究中的一些教学方法在聆听中得以分享，不同年级的语文习作课上互相借鉴，取长补短，共同进步。同时也提出了在习作中优秀作文的展示性不够的实践经历及困惑，引发共鸣！
根据课题组成员的汇报，李会利校长对两个课题进行了针对性的点评，对课题组现阶段的研究成果以及自查问题的精准把握和切实有效的对策给予认可，同时针对课题后续将要进行的下一步的研究给予了指引，提出了完善课题研究的建议，鼓励所有课题组成员多思考、多实践，力争课题研究更加扎实有效，为课题组后期的研究指明了更加清晰的方向
教研室王鹏主任对两个课题进行指导，首先肯定了我们前期的研究工作，针对我们研究出现的困惑与问题提供建设性的意见。同时，再次阐明在课题研究过程中取得的显性成果，如研究过程中尝试搭建的平台，有益于教师的教，或有益于学生的学的要坚持下去，常态化，这也是研究课题的现实意义所在。针对接下来课题组要进行的工作，给予细致的指导，如理清课题的核心概念，定位清晰，指向的维度也会更清晰，可以保持前后的高度一致，从而思路一目了然；如语言要精炼，表述要准确，尤其是课题摘要要注意提炼要点等。对后期的结项工作给与明确的指导。
我们深知:课题研究不是一朝一夕、也不可能一蹴而就，需要转化为老师们的自觉行为。在我校“科研兴校”理念的引领下，我校全体教师会继续以科研为导向，化问题为课题，深入研究，稳步推进。在课题研究过程中，相信我们的行动会离教育的原点更近、贴近孩子的心灵更紧。因为我们知道“与大地贴得更近，看天空才更远”，让我们的课题探索之路越走越远，一路芬芳，蓄力前行!