12月17日上午，在阳城县第二小学校领导带领下，我们参观了学校校园。阳城二小以美素为办学理念，聚焦学生核心素养发展，着力培养具有家国情怀、健康明礼、舒展自信的未来人才。学校的每一个角落都彰显着丰富深厚的文化底蕴。

　　跟岗学习期间听了阳城县第二小学很多老师的课，每一次的听课都收获满满，感受到自身存在的问题，尤其是阳城县第二小学教师们在课堂上关注学生自主练习，以学生为主体的理念令人感触良多。

　　“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”语文学习任务群视野下的整本书阅读，旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

         阳城二小为我们展示了开展了整本书阅读课例研讨活动，整本书阅读分为三种课型，分别是探索导读课、推进课、分享课。

         跟岗学习的第一天，我们一起观摩了郭东梅老师的公开课《Small animals》。纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了良好的学习效果。教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习。句型操练环节，采用了小组内互相交流，组员代表上台展示的方式，留给了学生充分的空间去操练运用目标语言，同时教师也很好地发挥了主导作用。

         整节课话题明确，板书紧扣主题，郭老师在充分调动学生学习兴趣和积极性的同时，还渗透了我们要保护小动物的人文教育理念，教学环节环环相扣，让我们新老师受益匪浅。

         第二天早晨，我们观摩了李海燕老师的早读课堂。早读期间，学生活动形式多样。首先，学生代表上台领读单词和课文，全体同学进行跟读。接着，两两学生相对站立，依次朗读单词和课文，同伴为其纠错。最后，李老师听写单词。短短的十几分钟时间，不仅学生有效地复习了已学的基础知识，而且同伴互相纠错也很好地贯彻了合作学习的理念，值得我们学习和借鉴。

　　第三天，我们在卫老师的带领下深入学习了阳城二小的特色教学“一带一表”教学模式。即利用已学过的文章或者话题自然带出与之相近的口语和书面的双重表达。一带一表课堂初始，首先是老师进行已学课文和话题的总结复习，其次引导学生进行口语表达，小组互动交流，最后进行相关话题的写作输出。每个年级针对学生知识储备的不同，有不同的要求。三、四年级的写作可能是对课本简单内容的仿写或者补充完整句子。五六年级则可能是对课文的续写或者创意改编、话题深入探讨等。“一带一表”教学模式不仅可以有效得复习已学知识，贯彻落实新课标对学生的英语写作要求，还可以对教学内容进行拓展延伸，极大地发挥学生的想象力和创造力

　　最后两天的学习，我们观摩了阳城二小英语老师们的常规课，李老师还悉心地为我们做了大单元的主题讲解。在此基础上，我们也对如何基于单元主题帮助学生形成结构化知识进行了深刻的思考。除此之外，我们也和二小的老师们进行了教学上和教研方面的交流和探讨，收获颇多。

　　跟岗学习中，与名校零距离接触，每天加入到学校的各项活动中：听课、观课、观教研、专题讲座等多种形式进行跟岗实践学习。多看、多听、多问，勤谈、勤记、勤思，不放过任何学习的机会。大家观摩了学校的新课标下的特色课程，学习了学校先进的管理理念和教育教学方法，满载而归，获益良多。梳理自己的思绪，思想上的洗礼是前所未有的，心灵中的震撼是无法比拟的。

         校园文化的核心是学校的精神理念，晋中师专附校在长期的教育教学实践中积淀学校的育人体系，通过校园文化引领学校的校风、学风和教风，也引领教职工的思维方式和工作态度。 

        进入校园，“为学生的一生储备幸福”的标语醒目可见，校园面积不大，但显得精致，环境优美，给人清新秀丽之感，鸟语花香，亭台楼阁，错落有致，文化气息，浓郁浑厚，耳濡目染，潜移默化，教化学生，真正做到了让墙壁“说话”，让走廊“育人”，行走在校园、走廊，抬头可见各种标语，没有豪言壮语，只有温馨提示；没有现场说教，只有渲染熏陶，朴实的标语时时刻刻地鼓励着、引领着每一位附校学子。

        附校在深入解读立德树人内涵的基础上，以培养“全面发展的人”为根本出发点，从学生发展的阶段性出发，通过长久实践、反复论证，探索符合青少年的年龄特点和身心发展规律的社团课程，比如合唱社团，国画社团，乐器社团，舞蹈社团，美术社团等。

　　教师的专业素质决定了学校的发展水平，培养一支高素质的教师队伍是学校发展的关键，晋中师专附校分管小学部杨副校长就《教师成长》做专题讲座。爱是教育的基础，是敬业精神的核心，是教师高尚品德的自我表现，也是教育实践中一种强大的教育力量。引导教师学会合作，形成合力，发挥教师的集体智慧，才能更出色地完成教育教学任务，不断超越自我，不断提升境界，让每一位教师具备积极的工作动机，坚韧的工作意志，明确的工作目标和健康的工作方式，对人生对事业充满希望和憧憬，迸发无限的工作热情，这是成就事业的先决条件，也是最具意义的校园文化。

杨校长还向我们介绍了附校的教师队伍建设，其中包括“1+N+N成长营：激活教师内驱力”，“研读写作”四件套：营造教师成长的优常态，还有“过程监控五机制”：保障教师成长的高质量发展。

         附校积极推动校本素养课堂改革，立足教学方式变革这一基点，推出“前置作业单”“大单元教学”“项目化学习”，坚持以“学习为本、素养为核”为基本理念，有任务驱动或情境创设，有和谐积极的师生、生生关系，有科学的学习策略指导。通过课堂改革引导师生更新教与学的理念，重视学习规律、学习策略、学习形态、学习个性，重塑课堂文化，强化效果导向。同时利用学科研组教研活动，做到一周一研讨、一月一培训、一年多赛课、一科一项目不断探索。

        通过走出去、带进来、同分享、共成长的学习形式，进一步强化了外出的学习效果，做到“一人学习，大家受益”，让全体教师有机会了解了更多、更新的教育前沿资讯，为每位教师搭建了学习、交流和提升的平台，促进了老师们的专业成长与发展。