阅读点亮人生，好书照亮未来——新教育.营造书香班级
读书足以博采，足以长才。孩子们在阅读空间里找到属于自己的天地，从阅读中获取知识，丰厚底蕴，力争成为小小书香少年。
书香正浓，成长最美。阅读的魅力，只有靠近它的人才能真正感受到。书山万仞志能攀，学海无涯勤可渡。让孩子们以书养性，以书启智，以书修德，一路芬芳，一路成长。
但是对于不经常阅读的学生来说，尤其是农村留守儿童，因为自身知识匮乏、知识面窄、语言组织表达能力欠佳，常常无法与人进行很好地交流,久而久之，学生就会不愿与人交流，害怕与人交流，内心极度缺乏自信，自我评价低，形成内向性格。如此背景下，如何采用科学、合理的方法激发学生阅读兴趣、引导学生自主阅读、培养学生阅读能力呢？
一、率先阅读，做好引领。在学区的筹划下我们成立了润苑读书会，老师们每周都有规定的阅读书籍，随着时间的推移，老师的阅读习惯慢慢养成了，外出时书成了包包里不可或缺的东西。教师要提高自身素质就要保持大量、持续的阅读习惯，以增强阅读对学生的吸引力，这样才能做到“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。
二、把握好课堂主阵地。就课内的阅读教学来说，我会抓住上课伊始的有利时机，开展课前三分钟演讲，让孩子们把前一天晚上阅读过的内容分享给同学们，引发学生的阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，分角色朗读、组织讨论、上台表演等活动，使学生在乐中学、在乐中学。
三、激发阅读课外书籍的欲望。我会根据学生的实际情况，结合课堂教学，结合年龄特点向他们推荐好的课外读物。对于那些希望全班都去阅读的书籍，我会根据阅读指导手册上的导读课，用夸张的语气说说这本书有多酷，情节有多有趣，勾起他们阅读的欲望。
四、保证充足的阅读时间。我们班的学生每周一、三、五的早晨7点30到校后会背诵典诵读，从不例外。下午1点50到校后是孩子们的自由阅读时间，这宝贵的二十分钟是我给孩子阅读课外书籍的时间，每周三，班上都有一节阅读课，每天的作业都会完成读写绘并打卡。一般说来，每学期共读的书籍可以达到十本。
五、课内示范，授之以渔。 在课外阅读指导的初期，我常常利用课堂作适当延伸，以起到示范的作用。在阅读中，指导学生变换方法阅读，养成眼到、口到、心到的基本方法，还要学生一边读一边动笔圈、点、画、记。做到在读中求知，在读中求解。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时效仿。
六、乐于分享、乐在其中。只有变换多种阅读形式才能吸引孩子们的眼球，所以我结合培训学习到的新知识，变着花样给孩子们上课，例如开展整本书的阅读、绘本阅读、群文阅读、自主阅读、小组争辩、小主持人串讲、圆桌会议等形式。但输入后我们期盼的是更多的输出，我们要想办法让学生能表达出来，于是在孩子们每读完一本书时都会举行读书分享会，让孩子们在分享中获得快乐和自信，学到的更是一种能力。
七、注重积累、读写结合。阅读量的不断积累是提高阅读能力、享受阅读乐趣之路的必由之地。除了经典篇目的记忆可以提高学生的理解、阅读能力外，写作也能有效地促进阅读理解能力，二者相互结合更能全面提高学生的语文综合能力。我常常会安排学生写小练笔，读后感或者完成阅读指导手册上的写作训练。
孩子们一年级练习写句子！
八、取得的成效。通过孩子们在学校的表现，以及我的阅读指导，孩子们的阅读兴趣和阅读能力都有或多或少的提升。1.大多数初步培养了学生良好的读书阅读习惯，阅读的兴趣提高了。
2.学生在读书时，不再像以前一样泛泛而读，对文章的理解只停留在文字表面，而是能深入领会文章的内容和思想。
3.学生写作能力提高了。在浓浓的读书氛围中，熏陶出一颗颗热爱文学的“种子”。
4.学生的综合素质不断提高。据家长反映，部分孩子专注力、自律性都得到了提升。
5.2023年9月我们班级被静宁县教育局评为书香班级，为此对孩子们又是一个极大的鼓励。
也许，我们肉眼可见的成效真的不大，但我们愿做那慢慢爬，默默努力的蜗牛。毕竟，时光不语，我们，静待花开。我会和孩子们一起努力，在岁月中见证阅读和坚持的力量！一灯照隅，百灯照城，万灯照过。我们秉承着以阅读为底色的新教育理想，用思想的火花照亮的时光，守着一颗向阳的心，做新教育路上坚定的行者，一路向阳，让自己成为乡村教育的一束光！