一、课程起源
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“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。小班幼儿，由于刚刚从家庭过渡到幼儿园集体生活，生活自理能力的培养成为了重要任务。为了使幼儿能够健康快乐的成长，我们认为从小培养幼儿良好的生活自理能力是非常迫切和必要的。
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在幼儿入园不久后，我们发现每次午睡起床或者需要穿脱衣服的时候，我们总能听到小朋友说：“老师，我不会穿，你能帮我穿吗？”“老师，我不会。”“老师，他的衣服穿反了。”
经过观察和研讨我们了解到，由于孩子年龄较小，大部分孩子生活自理能力薄弱。其次，随着天气的不断变化，小朋友穿的衣服也有了薄厚和样式的变化，进一步增加了穿脱衣服的难度。于是，围绕着孩子们自主穿衣的问题和需要，班本课程《缺“衣”不可》应运而生。
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幼儿穿衣现状
通过观察和研讨，发现幼儿穿衣现状主要体现在以下四个方面：
1.分不清衣服的里外、上下；分不清袖子的左右。不会拉拉链；不会扣扣子。
2.不会整理卡在衣服里的袖子；帽子会卡在领子里。
3.还有的孩子不愿意主动尝试。
4.孩子们不止穿衣服，在脱衣服方面也有所欠缺。
二、课程目标
1.了解衣服的特点、常见衣服的种类、衣服的材质、结构。
2.尝试独立穿脱衣，学会正确穿衣、脱衣、扣纽扣、拉拉链的方法。
3.逐步学会自己的事情自己做，有基本生活自理能力。
4.能做好力所能及的事，不怕困难。
5.加强自我服务意识，能够从中获得满足感、自信心。
三、穿衣小调查
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家庭是幼儿园非常重要的合作伙伴，为了更好地了解幼儿自主穿衣情况，我们也向家长朋友发放了调查问卷，进一步了解了幼儿在家的情况。从收回的调查表可以看出，大部分孩子们在穿衣和叠衣方面，需要家人或者老师的帮忙，还需要多加练习。
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四、课程网络图
根据孩子们穿衣的情况，以及调查问卷的反馈，我们初步制定了班本课程网络图。
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在课程实施过程中，随着幼儿兴趣的变化以及新问题的出现，经过研讨，我们对课程进行了相应的调整。
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并且，根据孩子们的兴趣制定了我们这学期孩子们感兴趣的班本活动表。
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五、课程故事记录
（一）“衣”探究竟
《穿衣大讨论》
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《认识衣服》
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衣服上有拉链
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衣服的正面有图案
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衣服上还有纽扣
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（二）“衣”技之长
《我会穿衣服》《我会脱衣服》
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穿脱衣服是幼儿每天都要面对的事情，是必须要掌握的一项重要技能。因此，我们有必要给予幼儿全面系统的指导，帮助他们学习正确穿脱衣服的方法，养成自我服务的意识和习惯。
《一颗纽扣》
我的纽扣是红色的！
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我的是圆形的纽扣！
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我有5颗纽扣！
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随着课程的不断深入，我们发现孩子们逐渐对自己衣服上面的纽扣产生了兴趣。
《扣纽扣》《拉拉链》
为了解决幼儿扣纽扣、拉拉链的难题，我们以绘本为载体，在轻松愉快的氛围中，引导幼儿自己动手操作学习，获得新的生活经验。
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《我会叠衣服》
《我会挂衣服》
小朋友认识了衣服的正反，学会了穿衣服的正确方法，但是我们又发现了新的问题，小朋友不会叠衣服，每次午睡的时候，衣服都是随意扔在床的一边，到底怎样叠衣服呢？我们继续展开了讨论，利用朗朗上口的儿歌，让幼儿一边念儿歌，一边动手实践，这样他们很快掌握了叠衣服的技巧。
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认真练习中
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看看我们的劳动成果吧
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为了进一步展现和增强幼儿的本领，我们特意举行了《叠衣服大比拼》趣味比赛，孩子们在比赛中收获自信，提升自我服务意识，推动课程不断向前发展。
活动中，孩子们能够踊跃参与，大胆表现，掌握叠衣服的关键方法，但在细节方面还有待提升。
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（三）家园合作，一起行动
我们在家长会上向家长介绍班本课程。
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爸爸妈妈纷纷用镜头记录孩子们的成长与坚持。
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（四）独挡“衣”面
我们借助图片和视频，和幼儿一起直观感知并初步了解衣服的分类和用途。
“不同职业的服装”可以让幼儿了解到从事不同工作的人，大多会有不同的工作服，幼儿凭借自己的经验能够借助工作服来分辨不同的工作。穿白衣服戴高高的帽子的是厨师、穿白大褂的是医生、穿橙色消防服的是消防员、穿蓝色警服的是警察等。
“不同季节”让幼儿了解季节变化，气温也会随着变化，知道适时增减衣服。对带来的衣服进行分类，分辨不同厚度的衣服应该在什么季节穿等等。
吴老师带我们认识了不同季节的衣服。
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尚老师带我们对不同的衣服进行了分类。
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在区域活动中，我们可以根据不同季节给小兔子的裙子变换相应的颜色和花样。
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游戏是幼儿学习的主要方式。孩子们在区域活动中，通过角色扮演，身临其境地体验不同职业，认识不同工作的服饰特点。
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《动物花花衣》
《植物的衣服》
小朋友有衣服，那动物和植物的衣服又是什么呢？带着疑惑，我们开启了探索之旅。
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《民族服饰》
孩子们对五颜六色的少数民族服装充满了好奇心，不同的民族，不同的服装，表现不同的民俗文化，蕴涵了绚丽多姿的中国民族服装文化，幼儿在欣赏、感知、学习、操作、展示、体验中，感受少数民族服装独特的艺术美，了解丰富的民族文化习俗。
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《小小设计师》
看到这么多漂亮的衣服，孩子们也想设计一件属于自己独一无二的衣服。于是，我们向孩子介绍每件服装上的主要图案，激发幼儿创作兴趣。根据服装照片，再从各种图案中选择自己喜欢的图案，将图案绘制出来。
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小朋友用画笔设计属于自己的衣服，孩子们穿着不一样的服装，却拥有一样的美好童年！
六、课程反思与总结
小小衣服大学问，穿衣服看似是生活中的一件小事，但对于小班的孩子来说，却是一件非常具有挑战的事情。在活动中，孩子们对衣服的结构有了更深入的认知，学会了区分衣服的前后、正反，初步感知了万事万物存在的多样性。同时在游戏实践、亲自体验中，既提升了动手能力、增强了自信心，增进了亲子感情，又培养了幼儿克服困难和挑战困难的信心和决心。
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家园合作能给孩子们创造更多的锻炼机会与条件。我们通过班级群、面谈等多种方式积极与家长沟通，鼓励家长在家培养孩子的自理能力，并学会放手，让小朋友们自主穿衣。此次活动只是小朋友们生活中的一个小故事，我们从生活中来，回归生活解决问题，不仅让小朋友提高了生活自理能力，还体验到了实践成功带来的满足。作为教师，我们要更加关心小朋友身边的小事，关注他们的情感，帮助他们快乐健康的成长。
孩子的生活自理能力的培养也不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。我们会秉承“凡是孩子能做的事、我们就要给他创造锻炼的机会、就让他们动手去做的理念”。相信他们会在一次又一次的体验中获得成就感，成长的更加自信、更加乐观积极，让我们一起加油吧!