游戏背景
《指南》指出，小班幼儿对新鲜事物感兴趣，愿意摆弄物品。纸杯虽然是幼儿园经常给幼儿提供的一种低结构的操作材料。但起初我只在美工区投放了一些纸杯，作为幼儿绘画、粘贴的原材料。一次偶然的机会，幼儿把美工操作柜上的纸杯弄翻在建构区里，建构区的幼儿表现出很大的兴趣。有几名幼儿在扮演喝水，还有几名幼儿把杯子一个一个叠起来，每增加一个，她们还会拍手欢呼。幼儿的这一表现引起了我深深的思考：如果在建构区大量的投放纸杯，幼儿都会怎么玩呢? 会建构出什么呢?
观察对象：全体幼儿
观察班级：小一班
观察教师：邓集群
游戏活动过程与实录
实录一:纸杯趣玩 自由探索
纸杯搭建初期，孩子们很高兴，大家都有着对纸杯的好奇和探索欲，孩子们在纸杯区自由地进行着游戏，他们有着各种各样的玩法。马悦馨和周伊晗把纸杯一个接一个地平铺在地面上说:“老师快看这是我们的家。”张延希和几个小朋友则把纸杯垒得长长的说是一条长龙。朱芮萱在纸杯区玩了一会儿，她似乎有了新的玩法，把纸杯一个个叠高，一边搭建一边开心地说着:“耶，又放上去了一个”，“哎呀，又倒了，哈哈哈”，不小心把纸杯碰倒了，又会继续重建。其他小朋友看到了，也开始学着叠高，每当看到纸杯摇摇晃晃时特别特别紧张，倒了又哈哈大笑。他们一遍遍地叠高，一遍遍地倒塌，不断地重复着这单一的过程。
游戏后的分享环节
游戏结束后我请小朋友进行了游戏分享。
名阳：我今天用纸杯搭了一个小小的高楼，就倒了。
一诺：我的城堡也小小的，用手一碰就会倒 。
师：为什么是小高楼呢？怎样才能让纸杯更高更稳固呢?
名阳：因为我只能搭到第三层，再往上搭，纸杯总是会倒。
后来孩子们开始七嘴八舌地议论起来，开始想办法，小朋友们都感受到了纸杯不稳定，容易倒。
解决问题
名阳：一个挨着一个放，多拿一些纸杯，放完一层再放一层一直往上放就变成大高楼了。
沐扬：拿纸杯走路要慢一点，不要把纸杯碰倒。离得远一点，这样也不会碰到别人搭的了，大一点的纸杯放下面，小一点的纸杯放上面就不容易倒。
教师的思考
初次搭建纸杯时，我们班小朋友还不怎么会搭建，从中可以看出孩子们处于初级游戏阶段，容易改变自己的想法，游戏行为容易受到同伴的影响，爱模仿。但小朋友们对于纸杯叠高特别感兴趣，只不过在叠高的过程中，幼儿还无法让纸杯更加稳固，掌握不好纸杯重心和平衡的问题，导致纸杯频频倒塌，无法搭得很高，但是孩子们却乐此不疲，十分喜欢这样的过程。在分享的过程中，小朋友们意识到纸杯容易倒塌这个问题，对此，我没有直接告诉他们方法，而是调动幼儿已有的经验，交流讨论解决的方法，让幼儿学会自己发现问题,解决问题。
实录二 ：纸杯墙和柜子的诞生
经过上次游戏后的交流讨论，小朋友们渐渐对纸杯搭建有了一定的经验，并且纸杯区域成了孩子们游戏的首选目标，越来越多的小朋友加入到了纸杯游戏搭建中。他们又会碰撞出什么火花呢? 我很是期待，在一旁默默地观察着。幼儿已有的经验，交流讨论解决的方法，让幼儿学会自己发现问题，解决问题。
游戏开始一段时间了，易绪卓的纸杯还是不断地在倒塌，但是他想起来小朋友说的：放纸杯的时候慢一点放，轻轻放。刚开始纸杯也倒塌了几次，但是，他都一个个捡起来，再重新搭，不一会儿，易绪卓就和旁边的小朋友炫耀，卓卓:“小朋友快看我搭了一面纸杯墙”。其他小朋友看到卓卓的纸杯墙，一边笑着一边给他竖了一个大拇指，然后把手里最后一个纸杯放上。
邓一凡和周启航:“我们搭的是一个大柜子，比我们还高呢。”他们分工合作，积极动脑，想到了用纸板隔着，形状很像柜子。张诗雅和唐婳也围过来看，周启航高兴地说:“好高呀!”
段一诺和王宇成也学着他们的样子搭起了宝塔来，不一会儿他们的宝塔也搭好了，老师快看:“我的宝塔上面有几个小人。”
蒋语汐和刘盈希本来是错层垒高纸杯的，但是在搭建的过程中比较容易倒塌，就改变了想法，开始用纸杯进行围合，纸杯越来越高，最终搭建成一座围合的城堡。
教师的思考
纸杯本身的轻薄，容易倒，使得小朋友在搭建的过程中需要十分认真，专注，并且要有足够的耐心。卓卓在纸杯一次次倒塌之后，并没有放弃游戏，而是寻找方法，很平和的进行游戏，最终搭成了一面纸杯墙。邓一凡和周启航在一次次的游戏中精细动作也在不断地发展，纸杯搭建的越来越高，越来越多。而蒋语汐和刘盈希因为纸杯总是倒塌，不断地探索纸杯稳固的方法，孩子们对于纸杯搭建水平得到了很大的提升。由于孩子们搭建的纸杯越来越高，越来越长，这就需要更多的纸杯来支持，于是我们又在纸杯区投入了很多彩色纸杯，支持孩子们对于纸杯的探索。
实录三：纸杯与木棍的完美结合
孩子们对纸杯的玩法进行了不断地探索，彭子聿小朋友在走廊发现了小木棍，于是他拿来了许多的小木棍，他把木棍和纸杯进行了结合，老师这是我搭的小桥。其他小朋友看到后都过来一起搭小桥。孩子们开始想办法：有的小朋友说，放的时候轻轻地、慢慢地放，不要放歪了；有的小朋友说，木棍下面的纸杯不能放的太密了，太密了不好看，要隔开一点架空才像小桥。再次尝试，吸取经验，纸杯和木棍完美结合，一座长长的木棍小桥就架好了。
教师的思考
纸杯和木棍的搭建给孩子提供了充分发挥想象力和创造力的空间，使他们在无形的快乐中学会了坚持，学会了合作交流，学会了发现问题，解决问题。通过游戏，我们也了解到孩子们天马行空的想象力和无穷无尽的创造力。
游戏案例反思
在本次的搭建活动中，孩子们通过思考，不断地从中发现问题，并想办法解决问题，在这其中老师绝对的放手，给了孩子们充分的自由与尊重，鼓励孩子们自己创造想象，在自由的环境中释放自己，展示自己的创造力，想象力。孩子们从原来的无目的自由搭建，到后面有主题的搭建；从开始的自己搭建到后面的合作搭建，从一个单一的造型到后面的组合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次丰富。
孩子们每次都在不断地探索、发现、一次次的勇于尝试，给老师一个新的惊喜。在本活动中纸杯不仅激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的创造力、想象力、动手能力、合作力以及发现问题和解决问题的能力。在今后的活动中我们也会继续丰富孩子们的游戏材料，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩!
图文: 邓集群 刘娟、李幸华
编辑: 邓集群
初审: 艾霞
终审: 刘春兰
