古诗词是中华传统文化的瑰宝，对培养学生的语文素养和文化修养具有重要作用。小学语文教学中，如何能够有效地教授古诗词，让学生产生兴趣，理解其中的含义，体会其中的美感，是一个不容忽视的问题。
一、情景教学法
古诗词往往描绘的是一幅幅美丽的画面，可以借助情境教学的方法来教授古诗词。可以选择一幅美丽的图画或优美的音乐，并和学生共同欣赏，通过观察和感受，引导学生对图画或音乐产生情感，然后再与古诗词相结合，让学生逐渐产生对古诗词的兴趣和理解，进而能够欣赏和朗读古诗词。
二、解读法
古诗词的语言表达方式与现代汉语有很大差异，对学生来说，可能很难理解其中的意思。在教授古诗词的过程中，需要对其进行解读。教师可以和学生一起分析古诗词的句子结构、修辞手法、语言特点等，引导学生理解其中的意义。还可以通过对古诗词作者的生平和时代背景的介绍，帮助学生更好地理解古诗词的内涵和社会背景。
三、开动学生丰富的想象力
对于小学生来说画画远比写字要容易的多，他们能更容易的用画笔来描绘自己心中理解的诗的样子，老师也可以根据学生画出来的画向他们解释诗的含义，帮助他们更好的理解。
也可以要学生根据理解的诗歌内容进行舞台表演，充分开发学生的想象力，不仅可以将课本知识活动形式话，避免了课堂教学的死板，增加了课堂教学的多元化形式，也增加了学生与老师的交流与互动，同时增进了师生之间的感情。
教师与学生在良好的氛围下学习诗词，更加有助于学生对于中华古诗词的热爱。
只有在文化和诗歌的不断继承流传中，才能在中国这片古老而又神秘的土地上，让我们未来的接班人、正处于花季的儿童、少年们，尽情的与倾听诗歌传统对话，与未来交流。正如托尔尔泰所言，诗人是举着心灵的火炬燃烧自己照亮别人的人。让这盏照亮灵魂的火炬，给儿童和少年以人文的关怀和美学的慰藉。