在户外活动中我突然发现有个小朋友把球放在管子里让小球滚下来。很快吸引了更多的小朋友参与游戏。小朋友们这么喜欢探索轨道和球结合，明天小朋友们会不会更加感兴趣呢？我们一起来看一看吧！
为了增添活动的趣味性，小朋友们也加了一些材料辅助，有轨道、小球和一些搭建材料，现在，我们一起来看看小球能不能通过考验抵达终点。
材料创想记
龙雨黎：我觉得可以小球与管道一起做一个长长的滑梯，让小球滑下来。
曾令仪：我觉得可以两个小朋友一起玩，变成一个手摇轨道。
悦悦：我觉得可以做一个轨道。
小球都非常顺利地从轨道里滚了下来，太棒了！现在我们一起来为小球增加新材料的跑道吧。让小球在新的跑道里去冒险吧！
搭建中我们发现的问题
子铭：我发现黄色的小球更滑一些、桔色的小球上面有毛刺所以滑的没那么快。
我们应该如何改进？
子铭：我们可以去找轮胎放在管子下面，这样小球可以自己滚动了。
苏阳：我们还可以去拿大积木来协助管子。
小球滑滑梯
子铭用管道➕轮胎搭建出一条长轨道管道，把小球放在管道里面滚来滚去，兴奋地说：“看，小球在圆形轨道里跑的很快哦！
一旁的正正看见了子铭的玩法很感兴趣，正正得意地对子铭说：“看，我的小球在山坡轨道滑滑梯”。“滑滑梯”激起了孩子们的兴趣，大家纷纷开始用各种形状的管道搭建起滑梯来。
搭建轨道后、孩子们进行尝试，很快他们就出现了新问题：
（1）问题：小球不动了
星言：这个小球在轨道里、走不动了，卡在了转弯处。
子铭：我觉得下次再搭建需要在轨道下面垫些积木，因为路面太平了，小球滚不动了，卡在哪里了。
初初：我们需要加上楼梯来增加高度，让小球滚的很快。
（2）调整在搭建
关键词：冲击力 下坡
我们发现：如果让小球在轨道上滑下来，需要最开始的轨道有很大的坡度，有冲击力，小球才会行走，还需要轨道是下坡。
苏阳：冲击力太大会让小球冲出轨道。
子铭：冲击力太小、小球会走不动，停那个在轨道里。
问题：掉落的小球
调整再搭建
关键词：连接 阻挡物品
令仪：小球的冲击力很大，转往处没有物品挡住、小球就飞走了。
我们发现：当搭建管道转弯时，可以直接用转弯管道接口，也可以找东西帮忙堵住，这样小球就能成功转弯，不会冲出去了 。
教师的观察、思考与支持：
幼儿游戏行为的分析——
1.目前幼儿的兴趣很高，愿意去不停地尝试玩具材料。通过观察幼儿的表情，可以看出轨道游戏能为他们带来满足感；现在幼儿的游戏想法也各不相同，大部分幼儿是各自研究自己的轨道或材料，彼此之间的合作游戏内容较少。
2.在游戏过程中，孩子们发现了很多的轨道材料和连接零件，借助游戏和生活中的实际经验，孩子们也会一些简短的轨道。
教师的思考——
1.随着幼儿的持续游戏后，对于幼儿，教师需要大胆放手，让幼儿在体验、交流、互助中进行学习。尽可能减少游戏中的干预，提升幼儿自主发现问题、解决问题的能力。同时，也要有着细致的洞察力，提升对事物的判断力，适宜的介入鼓励支持，推进幼儿在游戏中的深度学习与探索。
2.充分利用游戏计划时间和集体分享回顾环节，迁移经验。幼儿的游戏能力和水平是循序渐进的，在游戏中逐渐深入就是游戏最高的价值。通过与幼儿的有效对话、层次性提问、集体讨论探究等形式，多角度提升了幼儿的认知能力；也帮助教师更好的了解到幼儿的最近发展区，以便继续支持幼儿推进游戏。
小球轨道旅行记
教师想说：材料的结合，让孩子将球与管道结合，引发了一系列的探究与追问，在这里，遵循了孩子的兴趣，尊重满足幼儿的游戏需求，同时鼓励幼儿大胆试错，在解决问题的过程中获得成功的喜悦，在游戏活动中培养了幼儿勇于探究，不怕困难的品质。
孩子们在与多种游戏材料的遇见中，重塑着对游戏的各种想象与尝试，小球轨道之旅仍在继续......
游戏活动的价值
1.幼儿玩出的一个个不断变化的管道隐含着太多深奥的道理，从感知管道的多种轨迹变化到探究小球的运动轨迹到探究小球入洞的方法再到探究如何加大小球的冲击力，从简单的造型到复杂的结构，持续的游戏使幼儿不断深入的研究和创造。
2.当面临一次又一次的失败，幼儿不断计划调整管道，尝试修改、反思问题的所在，不断的进行调整，再预测、猜想，然后不断验证，再行动。他们会对自己说：“我的想法是这样的”“还可以这样做”，在游戏分享时解决一个又一个难题，接近问题的核心。
3.他们在困难面前不轻易退缩，大胆思考不断试误，积极反思不断调整，使得他们在持续的游戏过程中，点点滴滴积累又自然而然学会了专注，获得了积极应对困难或挫折的学习品质。