交流活动：观摩和分享班本环境创设
环境作为一种“隐性课程”，不仅能开发幼儿智力，促进幼儿个性发展，也是幼儿教育的重要资源。为充分体现环境的教育作用，提高教师环境创设能力，深入“环境育人”的理念，文昌市华侨农场幼儿园于2023年12月27日开展了主题墙、生活墙、阅读区观摩研讨活动。本次环境创设基于各班自主开发的班本主题背景下开展。
班本环境创设的观摩与分享
本次活动以“走现场、听故事、聚研讨、慧点评”的形式开展，老师们带着欣赏和学习的态度走进每个班级，各班班主任围绕“班本化主题开展”、“环境设计思路”、“幼儿兴趣点”、“课程起源”等方面讲述属于本班的环境小故事。
小班主题环境创设：《童心“鞋”力》
主题墙
生活墙
阅读区
中班主题环境创设：《好饿的毛毛虫》
主题墙
游戏墙
生活墙
阅读区
大班主题环境创设：《水的秘密》
主题墙
游戏墙
生活墙
阅读区
老师们一边倾听，一边认真观摩班级环境的每个角落。
班本环境创设的交流与研讨
现场观摩后，老师们根据各班环境创设的亮点及观摩的感悟进行交流和研讨，大家相互学习，取长补短。在总结环节，教研主任郑丽泉老师进行了细致点评，并提出了专业的建议，也对老师们环境创设的思路和特色给予充分的肯定，并期望能以此为契机，继续用心探索，注重师幼共创，让教育留痕。
教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，把它渗透在整个幼儿园保教工作中，促进幼儿全面和谐健康发展。
在班本课程环境交流活动中，可谓班班有特色、处处有亮点。班级中眼睛所触及的每一处风景，每一个角落都是美的，每一面墙，每个角落，点滴都是孩子们成长的印记。
细细品味各班风采，我们惊喜的看到孩子们的主动探究和老师们的隐性支持，在环境创设中演绎着各自精彩的班本课程故事。
分享活动：班本课程
为进一步推进教师对课程的解读和开发，推进幼儿园班本课程建设，分享课程实施过程中的经验，展现本学期各班级教师进行班本课程实践的收获。2024年1月22日，文昌市华侨农场幼儿园开展小中大班班本课程实践分享与交流活动。
各班教师结合幼儿的年龄特点，追随幼儿兴趣，链接幼儿生活，挖掘身边资源，智慧捕捉教育契机，从课程缘起、课程脉络、课程探究、课程实施、反思总结等多个方面，对班本课程进行了细致的梳理，将一个个精彩的课程故事娓娓道来。
小班班本课程分享
课程主题：《童心“鞋”力》
分享教师:：郑丽泉
亮点：1.课程分享ppt结构分明，制作的课程脉络图条理清晰，让人一目了然；在最后还对课程进行了评价，能了解到存在的不足，并对不足作出整改措施。2.课程内容上，根据五大领域开发了多样的课程，尤其在健康领域，对鞋子开发了多种玩法；以集体教学、经验交流，儿歌学习等多种方式，拓展对鞋的认知经验，掌握正确的穿鞋方法；在游戏、美术等丰富的活动中，自由、自主地表现和创造，提高了幼儿生活自理能力，满足幼儿现实发展的需求。
中班班本课程分享
课程主题:《好饿的毛毛虫》
分享教师：吴晓敏
亮点：1.以幼儿在自主游戏时对毛毛虫的好奇心为起点，及时捕捉教育契机，给幼儿想象、探究以及实践体验的机会。2.在课程内容上，能够根据绘本《好饿的毛毛虫》生成各个领域的活动，从发现毛毛虫、毛毛虫大调查、认识毛毛虫、饲养毛毛虫等活动中直接感知、实际操作、亲身体验，对毛毛虫进行深入探究，在各类延伸活动中积累经验、体验快乐、收获成长。
不足：分享课程的ppt制作不够具有逻辑性。
大班班本课程分享
课程主题:《水的秘密》
分享教师：陈秋余
亮点：户外玩沙时及时抓住教育契机，随之展开相应支持策略，满足幼儿的好奇心及保护幼儿的探究精神。
不足：后续延伸的课程不够丰富。
每一次课程故事，虽然微小朴实，但却蕴藏着教育的温度与深度。只要善于发现孩子们的需要，并且及时给予有效支持，课程便会自然而然地产生，课程的价值也由此显现。此次班本课程分享交流活动，不仅展示了教师开展班本课程的成果，增进了班级间的交流互动，形成互学共长的研究氛围，而且提升了教师在班本课程实施中对课程开展、推进、反思和总结的能力，为下阶段更好地开展班本课程奠定了基础、增添了动力。
图文编辑:陈慧
审 核:园领导