活动缘起
在一次晨谈活动中孩子们讨论到春天到了可以去春游啦，就有孩子说到想开着越野车去春游，在学校春游也可以但是车子在那呢，在户外自主游戏中，教师将游戏的自主权交给了孩子，车轮子完全超出了其最初、单一的运动功能。小朋友们以车轮为载体，不断创新，玩出新花样，并达到新高度，车轮的探索之旅就此产生。
游戏实录（第一次游戏）
户外活动开始了，孩子们很久没有在幼儿园游戏，特别兴奋，陈梦依使出全身力气将轮胎轴拎了起来，说：“看我，像不像举重运动员？”九渊趴在铁轴上快速地向前跑，旁边的思源说：“这个好像压路机。”宇凡和小宇坐在了铁轴上迈着脚向前走，宇凡说：“平衡车开动了！”这时旁边的祺祺和梦依两人把轮胎轴立了起来，祺祺说：“脚踩在下面的轮胎上就好像是我在公园玩的那个扭腰器。
游戏后的讨论
梦依：这个轮胎像哑铃可以用来举重🏋️♀️。宇凡：可以站在小推车上一步一步🚶往前走。
九渊：两个人👬可以坐在中间推着轮胎当小车。
祺祺：可以趴在车轮中间快速向前跑🏃。
思源：这个有点像压路机🚜。
馨蕾:我们坐在轮子中间，比赛看谁的车轮开的更快。
在集体分享中，小朋友们观看了视频，倾听了几位小朋友的发言，在游戏中遇到了一些问题:
喵喵：坐在细细的轴上太硌屁股了。
嘉颖：哎呀，举的我胳膊都累了，没力气了，而且小的车轮为什么比大的车轮还更重呢？
祺祺:我们要是把他们合在一起变成车，能坐人该有多好啊。
果果:我觉得用木板可以搭一辆车子。
亦欣:对，要把两个车轮连在一起。
宇凡:还可以用楼梯吧，但是我一个人搬不动。
牛牛:那我们下次一起来搭，大家一起来搬。
教师的思考
新的发现使幼儿主动探索起来，教师充分给与幼儿探索实践的空间，在亲身体验中主动发现材料的特性。在游戏回顾时间，幼儿主动分享自己的感受和遇到的问题，并提出了新的游戏想法：怎样才能变成一辆车呢？结合日常生活经验，他们纷纷表示：马路上的车大多数是四个轮子的，需要把它们两个连接起来。身为教师充分尊重支持幼儿的想法，鼓励幼儿大胆去尝试，将想法进行实践。
第二次游戏:车子建成了
孩子们跑户外处寻找需要的材料。“咱们可以用木板连接，上面都有一个凹槽。”果果和几个小伙伴搬来木板，将木板的凹槽对准车轮中间的铁轴。“哎呀，你看都没卡住。”“不对，往我这边拉。”“这样不行，咱们都一起帮忙，小宇咱俩来抬板子，旻轩，阿牛你俩扶着轮子。”只听“啪”的一声，木板的凹槽正好卡在前轮的铁轴上，后轮也刚好卡进凹槽。大家又合力运来好多积木，搭建在木板上，车子就搭好了，孩子们争着坐在“小四轮车”上面滑动
随着幼儿的游戏，问题也渐渐显现出来，在游戏回顾时间，他们将玩四轮车时遇到问题进行分享归纳和解决。
馨蕾:人太多太拥挤了，会掉下来的。
宇凡:没有方向盘，车子不能拐弯。
果果:这两个轮子中间也太近了，不舒服。
牛牛:我觉得要有一个当司机在后面推车子，这样才能走动。
思源:我们在搬木板的时候，我们觉得要用有卡扣的木板，牛牛他们不肯要用那个长的木板。
喵喵:是的，后面木板总是掉下来，还差点压到了我的脚，我们后面又搬了有卡扣的木板，就不会掉下来了。
教师的思考与支持
看似简单的一个木板卡槽连接的问题，却让幼儿起了争执.但是很快，幼儿就能自主发现问题，并及时进行调整。教师给予幼儿充分探索的机会，在不断的试错中，将已有的经验进行迁移，构建出属于自己的游戏新经验，增强了幼儿自主学习和统筹、分工合作的能力。
第三次游戏:越野车变成坦克车？
孩子们继续进行车轮游戏，九渊说:我们上次搭建的车子我觉得很像一辆越野车了但是没有能保护我们的地方，你们觉得可以怎样搭呢？这时旻轩说:要不我们拿几个垫子放在上面，可以坐在上面不冷，还可以立起来，几个孩子听见了纷纷开始搬运垫子积木进行搭建越野车了。
我们要把坦克前面的发射导弹装，不然就不是坦克了，会被敌人打败的。这时牛牛说着，其他小朋友找来了几个今天放在了车头。可是你们看放不稳怎么办，刚才他们一碰我们的导弹发射器就掉了，旻轩说。孩子们在多次尝试将发射器放稳都没有成功。于是阿阳说:要不我们换成手榴弹藏在后面，这样就行了。
游戏还在继续，孩子们用了自己的办法，坦克车逐渐搭建成了，但是好像又遇到了一些新的问题。而且他们还有商有量的轮流游戏.....
游戏故事记录
那遇到的问题有什么办法可以解决呢？幼儿又一起出谋划策，运用多种材料进行尝试，在亲身实践操作中将游戏变得更加深入。教师认真地倾听和记录着幼儿的行为和表达。
旻轩:我们在玩坦克车的时候，木板很硬我们就搬了垫子坐在上面，很舒服。
九渊:我们的坦克车一开始没有墙，别人一下就打到了我们，后面我们也用垫子搭建了一个，但是总是会掉下来，我们就决定让赵毅阳在后面丢手榴弹的时候扶着，而且还可以随时开门。
俊博:我在前面开坦克的时候，我觉得自己很危险一下就被别人发现了，我也想到里面去，可是旻轩不让。于是我们就说好了一人一下来。
阳阳:我觉得我们的坦克车走的太慢了，俊博在前面转轮子的时候，我都在后面推才可以走的很快。
牛牛:要不我们下次用一根绳子在前面拉着走，像黄老师拉着装饭菜的篮子一样。
思源：他们把越野车变成了坦克像打仗一样，然后我问他们怎么去春游呢？
旻轩：我们是开着越野坦克车去春游的还可以打坏人，这样就没有人敢来破坏我们的春游。
教师的思考
能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。在玩轮胎轴游戏中，孩子们产生了奇思妙想，表达了自己的独特见解。小朋友能用绘画的方式去记录游戏的过程，有自己的想法和猜测，用自己的好奇心和探究欲带动同伴合作游戏。《指南》社会领域指出：“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。”游戏结束后小朋友能在倾听本上记录自己的游戏过程和发现，有较强的自我保护意识。幼儿在游戏过程中，为了实现自己的游戏意愿，会主动思考并讨论，能够发现问题、提出问题并尝试解决问题。
在这一系列游戏中，幼儿体验到的不再是玩“教师的游戏”的枯燥感，而是贯穿始终的新鲜感和兴奋感，真正地玩在其中、乐在其中、悟在其中。教师始终尊重、相信、支持幼儿，给与他们充分的实践空间，一对一认真倾听幼儿的想法，对于孩子们提出的各种想法，充分支持肯定，鼓励他们大胆去实践。愿孩子们在游戏中收获成长的快乐！