2009年大学毕业，开始了我的教师生涯。当时的感受非常自豪，自豪的不是拥有了这份神圣的职业，自豪的是在当时大学毕业就等于失业的大环境下，没有任何背景的我竟拥有了一份让人艳羡的“铁饭碗”。本以为开学后还需要听课学习几周的我，没想到直接就要拿着书本进入课堂讲课了。
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这就是我当时参加工作的学校，在参加工作的前两年，不知道被校长、主任听了多少次的推门课，虽然也很紧张和抵触，但我知道他们是希望我能够快速成长，我也明白只有这样才能让自己有向前的压力和动力。也正是在这样的过程中，我的课堂教学水平大大提升，但与此不成正比的是我的教学效果却不尽如人意。在实施全区统考的前五年里，我的教学班的期末成绩仅在全区10名左右徘徊（因为其他教师的成绩都是全区前几名），因此我就显得非常扎眼，虽然我也非常努力，但始终见效不大。也正是有着那一段经历，让我直到现在面对期末考试时都有着一种莫名的焦虑和不自信。转折是在2015年，似乎找到了自己问题所在，我的教学成绩有了很大的提升，连续两年都被评为年度学科优秀教师。
随着教学效果的提升，我的注意力慢慢的从教学效果转移到教育效果，因为我看到有很多小学成绩优秀的学生到了初中竟慢慢的成为中等生甚至是差生，于是我在想，是不是我们在小学的教育教学过程中缺少了什么？
带着这种思考，我开始在网上关注一些教育名家----詹大年校长，郑英老师，同时我也开始认真的阅读经典教育名著《教学机智---教育智慧的意蕴》、《童年的秘密》、《发现孩子》等。也正是如此，我的教育世界仿佛打开了一扇门，让我看到了更广阔的的天地，也让我明确了自己的方向，一个有关教育的梦想也在我心中渐渐萌生-----参与到学生中去，书写属于我们彼此的故事。
好像是被感应到了一样，2022年，工作了13个年头的我第一次担任班主任工作。有人把班主任工作比作围墙，说我是城外的人；也有人说我是为了晋级职称做准备。但只有我自己知道，这是为了圆我自己的那个有关教育的梦。于是班主任工作的篇章便拉开了序幕。。。。。。