游戏，是对幼儿生活最美的符号；
自主，是孩子对美好世界的选择；
合作，是孩子之间最温和的交流。
骑行游戏是孩子们最喜欢的户外活动之一，孩子们从最初的无规则渐渐自主创设游戏规则，通过不断地增添活动材料，孩子们的游戏越来越丰富多彩。‘骑’乐无穷”的游戏就这样开始了
活动缘起
户外游戏中小小自行车引起了大家的兴趣，不一会儿每辆自行车都等到了它的主人，可是游戏中总会有人跑过来跟老师诉苦：老师我也想玩，但是没车了！这个小车总是撞到我们的玩具！有人骑车不看路……
我们发现的问题：
1.撞车了怎么办？
2.车少人多怎么分？
3.随便骑，发生事故怎么办？
教育策略：
中班幼儿已能简单理解和评判某些行为的对与错，并能初步尝试学习解决与他人交往中的问题，但中班幼儿在发生冲突时大多会寻求教师的帮助或建议。这是此年龄段发展特点，针对发现问题通过游戏后评价环节，幼儿想到了许多解决问题的办法。
阶段一：好玩的自行车
自行车安装喇叭
多人骑车
沿着跑道线骑车
红绿灯交警
游戏解读：
随着游戏的展开，孩子们对交通规则，骑行要求有了进一步的了解。
首先给自行车安装乐喇叭，避免后期撞人；接着规划路线，选择适宜的跑道进行骑行游戏；最后红绿灯交警上岗游戏。
通过这一系列的游戏行为我们发现孩子在逐步完善游戏规则，其次能够根据自己的角色与同伴互动进行游戏。户外游戏开始，孩子们便迫不及待的去选自己的小车游戏了。
阶段二：骑车场的诞生
游戏解读：
今天游戏中孩子们决定改进一些汽车场地，因为地上的线不明显，大家骑车总是会压到线，于是安安和成成找到了许多牛奶盒，他们两个准备和小伙伴们一起拼搭一个长长的骑车路线，虽然老师已发现拼搭弊端，但本着幼儿为主的游戏关念，于是我决定再看看。
游戏解读：
由于材料牛奶盒比较多，但想玩车的人已经迫不及待了，所以游戏中发现路线没有拼完，多余的材料随地摆放，最后导致骑车中会有堵车现象，只有解决堵车问题才能更好的进行骑行游戏。
共同讨论解决方法
孩子们的解决方法
阶段三：更大的骑车场
泡沫棍拼搭的骑车场地
在这个骑车场可真大呀！
分车道出现了
游戏解读：
根据此前的解决方法，孩子们首先改变的拼搭的场地，由此前的跑道改成户外游戏大场地，其次更换了拼搭材料，由此前的牛奶盒改成了泡沫棍。这样的改变不仅让幼儿场地扩大许多，也提升了骑车技巧，由从前的直线骑车转变为多种路线骑车。孩子们的游戏经验和生活经验也在游戏中不断提升。
分车道的出现可以看出这是孩子生活经验的迁移。
两种材料融合拼搭
带上交警帽更听指挥了。
教师策略：
《指南》明确提出：“在游戏和日常生活中，鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。”当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，我们应该相信幼儿有能力独立解决问题。
当骑车路线不合适的时候、当小伙伴们骑车堵车了的时候，当涵涵找来交警帽子当交警的时候，都一一展现出幼儿的个人解决问题的能力。
在幼儿游戏中，我们要给与幼儿自由发挥的空间，要做一名有耐心的观察者而不是旁观者，适宜的时候给与幼儿启发和鼓励，幼儿总会给我们意想不到的结果。
阶段四：我们的停车场
玩具堆放，车车不好取
牛奶盒拼搭“停车位”
停车位初形成
这个停车位不好骑进行来
游戏解读：
骑车游戏在不断完善，游戏中幼儿也发现了新的问题，取车的时候车和玩具混在一起，不利于自行车的取放，于是幼儿决定先寻找一个地方停车，接着找到了我们常用的牛奶盒进行拼接搭建，可是搭建好后在停车的时候成成发现：“这个牛奶盒总会挡道这轮子，而且骑进来之后不方便出去”。这可怎么办？带着疑问，幼儿进行解决方法的思考。
绘画停车位
再次寻找合适场地
寻找搭停车位的材料
设计停车位
停车游戏
教师感悟：
通过设计停车位、找适宜的环境搭建停车位到之后的停车游戏我发现，孩子解决问题的能力在不断提升，在这个过程中幼儿表达能力、与同伴的沟通交流能力、友好合作、互相帮助的美好品德在逐步发展。
在整个户外骑行游戏中，我们以幼儿为主体，不断地追随孩子们对骑行游戏的兴趣。以问题为导向，和孩子们共同讨论、交流，一次次推进游戏的发展，提高整个骑行的游戏水平。
作为教师，只要给予适时、适宜的提示和引导，就能够帮助幼儿打开思路，让孩子们充分发挥自己的想法。
当然，属于中二班的骑行游戏故事还在不断继续，敬请期待……