课程缘起
“江上龟峰天下稀”，龟峰风景优美，奇岚如画，龟峰亦是弋阳一张闪亮的名片。作为弋阳本地人，本班的小朋友经常去龟峰游玩，游玩回来后喜欢分享自己所看到的美景，碰见的趣事，于是“我眼中的龟峰”主题建构之旅就开始啦！
第一章 龟峰初印象
周末，孩子们游玩龟峰后围绕这些问题展开了一场热闹的讨论：你们和谁去的龟峰？怎么去的龟峰？在龟峰看见了什么？最喜欢龟峰的什么地方？
悦悦：我和妈妈骑车去的，龟峰有很多的山和树，还有一条河，可漂亮了。
嘉嘉：我爸爸妈妈开车带我去的，我看见了骆驼峰，我最喜欢那里乌龟山，它很大很大，很高很高。
恩恩：我和妈妈去的，我最喜欢三叠龟，三只乌龟趴在一起，它们肯定是好朋友。
辰辰：我看见龟峰里有好多好高的山，爬山的楼梯长长的，我去了看了老人峰，它真的像一个老爷爷一样。
第二章 建造我眼中的龟峰
“我们都是小小设计师”，你一言，我一语，孩子们结合生活经验，拿起画笔，发挥创造性思维在画纸上设计他们眼中的龟峰，各种奇思妙想跃然纸上。
大多数孩子都画了神龟迎宾、三叠龟、骆驼峰，他们说这是他们最喜欢的地方。于是，我们以这三个景点为中心打造孩子们眼中的龟峰。
（一）三叠龟篇
通过观察实物照片，引导孩子分解观察三叠龟的结构，了解三只乌龟摆放的位置关系和身体部位。接着把看到的结构画出来，作为搭建的设计图纸。前期工作准备好后，孩子们便开始搜集材料准备搭建了，他们先从建构区里取材，长方形的积木做身体，圆柱体的积木做脑袋，半圆形的积木做龟壳......孩子们通过想象搭建出了第一版三叠龟。
在第一次搭建过程中，瑄瑄和小柔碰到的最大的问题就是第二三层的积木会滑落，所以一直无法往上搭建第二只乌龟。
瑄瑄：乌龟的壳是半圆的，长方形的积木放上去会不稳。
小柔：我们找找新的材料吧。
瑄瑄：有啦！我们可以用这个圆圆的花朵坐垫，把它放在中间。
小柔：那我们来试试吧！这样积木叠上去可能就不会掉下来了。
在这两次搭建中，孩子们使用不同结构的积木、随处可见的低结构材料，运用垒高、堆叠、平铺等建构技能，经过一次次的尝试，合作完成了室内版的三叠龟。
孩子们陆陆续续从各个地方收集了许多废旧材料到幼儿园，我们也将搭建场地从室内转移到了户外。小朋友们兴高采烈的介绍着自己带来的材料……
晨晨：我带了轮胎，圆圆的轮胎可以当做三叠龟的头。
安安：我带了好多纸箱，可以当做身体。
凡凡：我带的是篮子，还有几个塑料瓶。
他们边说边设计起了新的搭建图纸，这次新材料和新场地的升级又会碰撞出什么不一样的火花呢？
景行：我们先把这些材料分好类吧。身体我们要用纸箱来搭，头可以用轮胎。
子悦：那我们纸箱要选一样大的，三叠龟的三只乌龟是长的一样大的。他们的尾巴可以用水管，圆圆的长长的。
景行：可是为什么我轮胎会跑走呀？我们得想个办法固定起来。
瑄瑄：我们可以用胶带粘起来。
玥涵：还可以用石头，我爸爸教过我。
孩子们在搭建过程中不断生发出许多问题，也不断自己寻找办法去解决。比如：轮胎一开始无法固定，最后找到了用石头卡住底端的好办法；身体太高了要踩着凳子才能叠上去；乌龟的尾巴插不进要把纸壳戳破。孩子们在这其中发现了物体要按规律及特征进行分类摆放，让作品呈现出规律和美感，分工合作的意识更加明显。
（二）骆驼峰篇
骆驼是孩子较为熟知的一种动物，在分解结构的教学中他们对骆驼的身体特征有基本了解，知道骆驼有四条腿，两个驼峰，长长的脖子等。而骆驼峰与骆驼的外形大致相同，孩子们根据已有材料对不同部位用什么材料搭建进行初步设计。
接着，孩子们根据设计图纸开始忙碌了起来。
瑾瑜：这个长长的积木和它的腿很像，但是它太细了站不起来。
子悦：我们可以给它做个鞋子，把纸盒戳破，积木放在里面就不会倒了。
晨晨：腿搭好了那身体就用长长的纸箱来搭吧。它的身体很大，我们要多用点。
子悦：可是纸箱放上去腿就倒了，这个腿太细了撑不住骆驼的身体。
在搭建过程中，孩子们碰到了难题，腿的接触面积太小，无法支撑宽宽大大的纸箱。教师在此时为他们提供了新的材料，引导他们是否可以换种材料再次尝试。
果然，他们把三个奶粉桶垒高作为骆驼峰的腿，接着又选用了两个大小一致的箱子作为身体，但是身体之间出现了“裂缝”，他们发现了是四只腿的距离摆放不对，随后立马把四条腿的位置往中间靠拢，这样身体就合起来了。脖子、驼峰、头他们也选用了小型的箱子依次叠高延伸，最终初版骆驼峰搭建完成！
为了支持孩子们建构经验的获得，幼儿园采购了一批新的材料——洞洞板拼积木。教师教授孩子其功能和新的搭建技巧，认识积木中间的卡扣和转换器的使用，让孩子们自主尝试拼搭，锻炼想象力和动手能力。针对新型材料，新版的设计图新鲜出炉，一起来看看他们又将如何搭建吧！
琪琪：我们要先分个组，我们一人搭好一只脚再拼起来，把四只脚搭完才可以搭身体。
晨晨：每个地方它用的积木都不一样，我们要把卡扣给对整齐。
子悦：那我来搭身体，你们把积木递给我，我踩在凳子上。
琪琪：你慢慢的来，小心它倒掉。
通过这几次搭建，孩子们不仅了解了建筑结构，还丰富了自我的社会知识储备量，而且他们在对小型结构材料不断的抓握、堆积、放置、拼接及其整理的过程中锻炼了小肌肉，发展了手眼协调能力。在对大型的结构材料的搬运、搭建中，促进大肌肉运动的协调发展，同时也有利于其平衡感的形成。
（三）神龟迎宾篇
经过对前面两个景点的搭建，孩子已经积累了一定的经验，在看到神龟迎宾的那一瞬间就想好了要用什么材料，他们通过小组讨论后决定用八个纸箱搭建身体，大大的网格铁架作为龟壳，半圆形的积木当作它们的头。
正炎：快来帮帮我，我一个人拿不动。
辉辉：我来帮你，我们一起把它叠上去，我拿下面，你拿上面。
恩恩：你们摆歪了，乌龟的身体不是这样的，箱子要对齐才可以。
小柔：那我们朝这边放一点可以吗？对齐了吗？
恩恩：要再多一点才对齐。
当两个幼儿先后表达“朝我这边放一点”时，教师抓住机会，引出了“左、右”这两个表示空间关系的词语，引导孩子运用“中间一点”“往左一点”“往右一点”这样的表达来描述，这无形中为孩子们描述空间关系做了示范，并引发了他们关于空间关系的思考。
（四）龟峰门头篇
熙熙：我们要搭的门头有三个洞，中间的最大，它是弯弯的形状。
玥涵：把两根长长的柱子放在最下面，用连接器连接好，这样就不会倒了。
嘉嘉：那我来把弯弯的门顶先搭好，一起合作搭的更快。
熙熙：中间门的柱子已经搭好了，你们快把上面的积木递给我，马上就快完成了。
琦琦：谁能来帮帮我？我的这个倒了。
玥涵：我来了！你这个积木没有拼紧，所以“站”起来的时候它就松开了。
琦琦：谢谢你，那我再用力试试。
在此过程中，孩子们有了许多冒险的经历，例如熙熙站在凳子的高处搭建柱子和最高的门顶，以及嘉嘉在下方传递材料，尝试搭建下方的门等，同时也尝试着解决了许多的问题，例如重心不稳容易摔倒，力气太小积木会松开等，他们经历了数次推到重来的经历，但他们并没有选择放弃，而是相互配合解决问题，始终保持着积极主动的探索，这体现了孩子们具有坚持、不怕困难的宝贵品质。
第三章 玩转龟峰
龟峰搭建完成后，孩子们迫不及待的想去游览自己搭建的龟峰，于是萌发了角色扮演的意识。教师通过引导提问孩子你们去景区的时候都有谁在里面呢？你们想扮演谁呢？孩子们开始七嘴八舌的讨论起来，导游、游客、讲解员、迎宾员等角色呼之欲出，为了满足孩子想要扮演的强烈愿望，我们请他们自行选择并绘制自己的角色形象。
各位小演员就位之后，龟峰变得热闹起来了，游客们来到龟峰大门口，迎宾员微笑鞠躬对他们说：“欢迎来到龟峰，请带上我们的参观证”，接着导游热情的为大家介绍龟峰的景点，小小讲解员们站在自己的搭建作品前，自豪的为游客们讲解他们搭建的是什么，最后来到纪念品小站领取弋阳特产年糕。
第四章 创玩节风采展
在冬日暖阳下，孩子们化身“小小建筑师”在他们的“舞台”上大展身手，他们分工合作，井然有序，运用自己的智慧与创造力给予在座的所有人无限的惊喜。
在整个游戏中，孩子们通过自我思考和动手操作，将积木搭建成自己心中的造型，实现自己的搭建需求，从整个过程中获得快乐感和成就感。搭建游戏将动手性、创造性、艺术性结为一体，有利于促进幼儿全方面协调发展。每一次搬运材料，拼搭积木孩子的安全意识、肌肉力量与动作技能都得到了发展，在合作中能清晰表达自己的想法，主动沟通，空间和数学思维在不断的创意搭建中逐渐发展。
反思总结
在游戏前，我们用做计划的形式唤醒和拓展孩子的经验，引导孩子自由选择玩伴，自由选择材料，自己制定计划，从而自发自主的生成他们感兴趣的游戏。
在游戏中，我们尊重孩子的游戏意愿，相信他们的游戏能力，充分的放手，给予他们探索的机会。同时我们也会及时给孩子提供需要的材料。因为材料的使用直接影响孩子对于游戏的兴趣和想法。前期引导孩子收集身边的废旧材料，后期适时加入了新型建构积木，引发了孩子们对其的兴趣，由此展开了一场持续性探索的游戏活动。
游戏后，我们通过开展回顾环节，帮助孩子回顾游戏过程、梳理游戏经验、发现问题、反思方法、搭建经验、提升能力，从而推动孩子游戏的持续性，使幼儿的学习与发展得到了提升。
第五幼儿园搭建游戏故事还在继续，相信此次活动会成为孩子们自信成长的内驱力，助力他们一路前行。
