游戏背景
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构，教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造。建构是我班孩子们最喜欢的一项操作活动，纸杯在我们生活中也随处可见，小小的纸杯虽不起眼，但是在孩子们的手中，却玩出了多种玩法。
建构区的纸杯在教室的一角放着，这是孩子们非常喜欢的搭建活动。冉冉从那里经过，和阿棒说：“我能用纸杯搭建一个非常高非常大的大高楼。”阿棒说：“我能搭一个金字塔”。这时候嘉怡也加入了其中说：“我想搭建一个房子让佩奇住到里面！”听到他们的交流后，我们决定开展一次自由的搭建活动。
幼儿思考：我想搭建什么？
优安：我想搭一座漂亮的城堡。
李啸：我想搭一些图形宝宝。
玥玥：我想搭一座小山。
沁妍：我想搭一个公主跳舞的舞台。
恩杰：我想搭高楼。
小洋：我想搭一座小桥
带着这些想法，我让孩子们用绘画的形式表现出自己的想法，为接下来的活动做准备。
初次自由探索搭建
刚开始纸杯搭建，孩子们非常的兴奋又开心，孩子们对纸杯有了好奇和探究的欲望。自由分组进行分工合作，有的尝试搭建城堡，有的尝试搭建高楼和房子等。都很喜欢这次的建构材料，他们一遍一遍的将纸杯按着顺序排队，将纸杯进行单层的垒高，围合不断地重复这单一的过程。
发现问题？
搭建材料少、没有经验。
玥玥说：为什么纸杯总是倒？
煜祺说：我们的纸杯没放平，下面应该放多点纸杯，才有支撑力
嘟嘟说：我们这太挤了，走过去就会把纸杯给弄倒的。
汤晨奕说：因为我们在垒纸杯的时候垒偏了，所以纸杯就倒了。
解决问题？
经过协商，将原本下面一个的纸杯变成了3个、4个……
第二次搭建—建构技术进步大
经过商量，我们在搭建的基础上增加了一下垫子，增加搭建的趣味性。
新的问题出现？
在趣味搭建时，如何使搭建的轮廓起来时不被弄倒？
教师引导策略？
1、在慢慢的尝试中，通过与同伴之间的合作，在不动造型的情况下，让同伴将对方轻轻的扶起来。
第三次搭建
为了不破坏趣味拼搭的造型，几个孩子用纸杯搭建了围墙，将趣味拼搭造型围了起来
案例反思
在本次的搭建活动中，孩子们通过思考，不断地从中发现问题，并想办法解决问题，在这其中老师绝对的放手，给了孩子们充分的自由与尊重，鼓励孩子们自己创造想象，在自由的环境中释放自己，展示自己的创造力，想象力。孩子们从原来的无目的自由搭建，到后面有主题的搭建;从开始的自己搭建到后面的合作搭建，从一个单一的造型到后面的组合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次丰富。在今后的活动中我们也会继续丰富孩子们的游戏活动，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩。