2024年1月21日，是培训活动开展的第四天，任持续在海口市琼山区丽华大酒店会议室开展，我们一起来回顾今日学习活动吧！
一日生活中的保教融合
上午，由北京市方庄第二幼儿园高级教师徐环老师为我们讲解如何更好地利用科技技术运用到生活教育中来，打开与时俱进的创新教育思维。
人工智能的时代已来临，数字化、智能化等新技术的应用，改变了我们传统的教学方式，让教育更加个性化且高效。
徐老师以课程“小班综合活动变色龙——变奏曲”为例，请几名老师演示幼儿，利用AI人工智能开展了一堂欢乐有趣的教育活动。
徐老师首先为我们分析大部分地区保育老师在区域游戏中的现状，又讲述应在幼儿游戏中建立怎么样的一个角色定位和指导要素。
区域游戏中保育老师的角色
1.教师是孩子的游戏伙伴，应保持愉快的心情，与孩子一起感受游戏带来的乐趣。
2.教师是有意思识的指导站者，要有目的的对幼儿在游戏中的行为进行观察并分析。
3.保育教师是桥梁和提升的角色，应快速与主班教师沟通，将有价值的幼儿行为给予反馈，以使在提升环节达到一定的效果。
保育老师在活动区游戏指导要素
观察是教师介入幼儿游戏的前提，教师要有敏锐的观察力，随机应变能力；适时正确地介入幼儿的游戏活动中，不轻易打乱幼儿的游戏开展。
徐老师以视频和图片的方式为我们讲述微课的制作，如何灵活利用新媒体、新技术设计有趣的活动，为幼儿筛选有意义的教育资源。
最后，我们亲身体验音乐微课堂，在愉快地活动中结束上午的学习。
保育员心理健康与情绪压力调节
下午，由海南省心理咨询师协会会长——薛兴老师，根据丰富的心理健康疏导实践经验，为我们入浅地阐明了心理四个基本情绪——喜、怒、哀、惧、自我调节方法和如何接住情绪失控的幼儿。
保育员的心理健康是十分重要的，因为她们的工作中会遇到各种挑战和压力。薛老师带着我们从想法、认知、身体三方面，引导我们如何释放“消极”情绪与压力。
调节情绪的5个方法∶
1、呼吸练习（正常呼吸、737呼吸）
2、呼吸+声音（长吁短叹、呜、哦、嗯）
3、身体步行
4、身体抚摸（头顶、颈椎、肩膀、胸口、腹部、双膝、双脚）
5、拥抱自己
每个孩子都是独立的个体，具有差异性。我们因如何正确接住不同孩子释放情绪呢？徐老师以丰富的实践经验举例讲述。
1、我们要密切观察孩子的情绪变化，感知他们的需求和情感，给予关爱和关注。
2、通过声音、肢体语言接触表达对孩子的爱和支持。
3、给予幼儿缓慢释放情绪的空间，共情、接纳孩子的情绪。
课后总结与学习记录
今日的学习活动，我们从身心上都收获颇丰，感谢老师们地慷慨讲述，相信这次的学习成果，会对我们日后的工作产生很大的效应。
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图片收集∶乡镇班四组成员
编辑∶吴奕
审核∶李婷、毛敏敏