小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，他们每天用小手做许多事情，比如吃饭、做游戏、穿衣服……小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣，然而幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏。 孩子们感知世界的重要方式是通过他们的小手实现的，它受大脑支配，直接影响大脑，同时，又对大脑的发育起着决定性的作用。对于小班孩子来说，小手每时每刻都在帮助他们认知周围的环境和事物，他们尝试自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己上厕所等基本的生活技能。
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力”。因此，让孩子们认识自己的小手，了解手的功能十分有必要。 我们不仅希望孩子们知道手对自己的重要性，更希望孩子们看到自己的能力，从而获得自信心去完成各种活动。
主题目标：
（一）知识经验：通过理解故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
（二）方法技能：会能学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
（三）情感目标：喜欢本次集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长幼儿对聋哑人的同情心。
（四）态度目标：能在成人的引导下，喜欢参加艺术活动，
能自由表现、表达，体验涂鸦、撕贴和唱歌带来的快乐。
（五）能力目标：通过开展“小手探秘之旅”生活教育活动，培养幼儿观察、 想象、 操作、判断、分析、语言表达、合作及对即将上幼儿园的感受能力。
🌟活动一：“我的小手”大调查
🌟活动二：我的小手
曾嘉恩：手上有指纹
谢祥辉：我们要把洗干净，手上有很多的细菌
舒涵：手可以帮我们穿衣服
楚瑜：我们手上有指甲
🌟活动三：干净的小手人人爱
郑允：老师我的小手洗干净了。
楚瑜：我是用洗手液洗手。
嘉佑：老师，你看的小手洗干净。
🌟活动四：让幼儿分别说说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴会做什么?
林卓睿：这是我的眼睛，可以看书。
嘉佑：这是我的鼻子，可以闻东西。
语晨：这是我的嘴巴，嘴巴可以吃饭。
🌟活动五：那我们的小手都有什么样的本领呢？
择熙：拿勺子吃饭。
子萱：可以擦桌子。
浠雯：可以搬凳子。
舒涵：可以穿衣服。
🌟活动六：我们的小手真能干，会画小手，想想手还能干些什么呢?”
浠雯：我的小手是彩色的。
徐棱：我画的手是彩色的，指甲是红色的。
思婕：我画的手是蓝色的。
🌟活动七：愿意自己叠毛巾做力所能及的事情。
嘉恩：我不会，有点难的。
玥玥：我会叠毛巾。
浠雯：我也会。
钰静：我会叠毛巾，我在家里有和妈妈一起。
小艺：我有点不会，回家让妈妈教我……
🌟活动八：那你是怎样爱自己的妈妈的呢？会用自然、亲切的声音歌唱，愿意大胆的表达对妈妈的爱。
卓睿：喜欢和妈妈一起看书。
夕芮：可以帮妈妈做一些力所能及的事
嘉恩：给菜浇水
楚瑜：喜欢抱抱……
活动九：小朋友你从这双小手后面，你能摸到什么呢？
芊芊：我摸到了一个三角形。
浠雯：我摸到了一个数字了。
夕芮：我摸到了一条毛毛虫。
玥玥：我摸到一个数字和图形
🌟活动十：绘我们的小桌子和小椅子也脏了，我们也要把它擦干净，用什么来擦？
小艺：我们把柜子擦的很干净
舒涵：会把玩具擦干净
暮妍：要把我自己的小凳子擦干净。
钰静：会把装玩具的盘子擦干净。
活动十一：了不起的小手可以做哪些事情呢？
思婕：可以拿着看书和画画。
万艺：可以拿梳子，梳头发。
钰静：可以穿衣服
祥辉：抱着球、玩玩具......
活动十二：让小朋友想一想一共手指头可以变什么？
暮妍：会变成小白兔。
萱萱：我的手变成小鸟。
芊芊：会变成小爱心。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教育活动内容的选择应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。”因此，在整个生活课程中，我们引导孩子通过观察、体验、操作、游戏等多种形式，了解了小手的特征，知道了手指的名称，感受到了手的重要性，初步养成自己的事情自己做的好习惯，从中体验了自我服务的乐趣和感受成长的快乐。
本次活动结束后，我们发现孩子们有了很大的变化，他们从一开始对小手的懵懂认知，到现在的较为了解，学会了用小手做很多事情，还学到了保护小手的小妙招。我们将继续站在孩子的角度聆听孩子们的想法，为小手的深度探索提供帮助，小手的探秘之旅还在继续……