为促进学校教育教学质量的稳步提高，推动生本课堂深度变革，提高教师课堂驾驭能力，促进学生素养发展，莒县第一实验小学于近期启动“课堂博览会”项目，继骨干教师示范课，A、B组教师展示课之后，学校又开展了C组教师合作学习生本课堂抽测活动。全校语文、数学教师参与本次活动。
语文学科
贾世香《我的心儿怦怦跳》
贾世香老师职教了《我的心儿怦怦跳》习作讲评课。本节课重点引导学生把心跳的感受写清楚。针对于学生作文中出现的心跳感受泛泛而谈的现象，贾老师首先带领学生赏析优秀习作片段，引领学生发现写清心跳变化的妙招:写清楚“身体反应”以及写清楚内心独白。贾老师让孩子立足于现实情境中，回忆自己紧张、害怕时关注身体种种变化，如:“皱眉”“腿抖”“手心冒冷汗”“心都提到了嗓子眼儿”等反应，引导学生将心跳感受通过身体反应写具体；其次让学生谈一谈当时内心的想法，又通过“内心独白”将心跳感受直观地表现了出来。贾老师引导学生学以致用，在创设的情境中，小组合作尝试修改片段，将心跳感受表达清楚；习得方法后，再次引导学生修改自己的作文。这样循循善诱之下，学生掌握了写清楚心跳感受的两个方法，目标明确，教学效果显著。
高和敏《推荐一本书》
高和敏老师执教了习作指导课《推荐一本书》。本节课的教学重难点是把重要理由写具体，针对这一重难点高老师采用了先扶后放的教学策略进行知道。高老师先用优秀片段引领，与学生共同交流把重要理由写具体的方法。学生习得学习方法后，当场练写片段，并紧接着进行互相点评、修改，在评改的过程中进一步夯实了教学目标。本节课条理清晰，目标明确，教学效果显著。
董玉雪《乌鸦喝水》
董玉雪老师执教了一年级上册第八单元《乌鸦喝水》一课，围绕小乌鸦“找水喝-喝不着水-喝着水”的线索对课文进行学习。采用随文识字的手段，引导学生采用情境识字、加一加、联系生活等各种识字方法，帮助学生识字。注重学生的朗读，读中感悟乌鸦的心情。教学过程中借助道具和学生的动手演示，让孩子们直观的看到小乌鸦动脑筋想办法喝水的过程，激发了学生的学习兴趣。让学生充分感受到生活中遇到困难应该积极动脑想办法解决问题。
赵晓玲《写话》
赵晓玲老师执教的二年级上册第七单元的语文园地写话，需要孩子们围绕着单元语文要素——想象，进行大胆创作。首先，导入环节截取了动画片《猫和老鼠》片段，成功激发了学生的想象创作的兴趣。其次，通过细致入微的观察，孩子们自然而然地将可怕的大花猫以及害怕的小老鼠的动作表情说出来，甚至可以想象出猫和老鼠的语言和心理，同时重视学生进行口头交流，勇敢表达。最后，在此基础上借助写作单，让学生把图中的内容和想到的内容写下来，做到语句通顺，标点正确，完成之后利用小组评价的方式进行交流分享点评，促进个性化表达，充分体验写话的乐趣。
陈晓晓《那次玩得真高兴》
陈晓晓的《那次玩得真高兴》习作教学中,陈老师将习作与学生经历的生活实际紧密联系在一起。把“要学生写”变为学生的“我要写”;把“要写些什么”变为“我要分享些什么”。真正将表达和写作的权力交给学生。学生在轻松愉悦的氛围中,将自己的快乐体验尽情表达出来。学生们不仅学会了写作，更重要的是学会了分享和表达自己的快乐。
数学学科
刘斌《组合图形的面积》
刘斌老师执教的《组合图形的面积》一课，由基础图形的面积引出组合图形的面积，通过求组合图形中队旗的面积引领，引导学生展开想象、独立探究、合作交流，探究求中队旗面积的方法，整个过程环环相扣，把组合图形转化成基础图形，然后或相加或相减求出组合图形的面积，深化了转化的数学思想，拓展学生的空间想象能力，注重培养学生的几何直观和推理能力。
孙永欣《条形统计图》
孙永欣老师执教了《条形统计图》，在垃圾分类情景中贯穿始终，从孩子们的已有经验入手，复习统计图和象形统计表。再次明确她们的统计特点，在老师的问题引领下，让学生独立思考探究，经历条形统计图的由来！认识完条形统计图后通过对比抓住使用条形统计图的优点，以及萌芽数学思想“数形结合”，经历整理，分析，描述的过程。之后在绘制条形统计图中制造矛盾，让学生发现问题，解决问题，改变数据大小，理解以一当多，最后通过生活中的条形统计图2023年全球GDP的视频推进，让学生在数学课堂上进一步推进的学生的国家意识和树立认真学习的信念。整节课学生在任务的驱动下，一步一步从收集到整理再到分析和描述，教师紧抓重难点，让学生在矛盾中一步步去突破，让学生素养在课本中得到落实！
李双双《三位数乘一位数整理与复习》
李双双老师执教了《三位数乘一位数整理与复习》的计算复习课。李老师创设了揭拼图的情境，让学生在揭拼图的过程中归纳算理、总结计算方法；然后又设计了三个密室闯关游戏由浅入深的检验学生的学习成果，怪兽密室中检验竖式，尤其是进位与带0的计算；洞窟密室重在检验对各种算法的选择，宝藏密室中重点解决算理问题；这三关既巩固了计算基础，又提升了学生的数学思维和表达能力。
王雨晴《表内乘法整理与复习》
王雨晴老师执教了《表内乘法（一》整理与复习课。王老师设计了两个大环节:第一环节是由两个加法算式，引入，复习乘法的意义、读法、写法等；第二环节是复习乘法口诀，根据一个口诀推出上下左右的相关口诀，加深对乘法口诀相互，根据口诀说出相应的乘法算式，发现有的口诀只能说出一道乘法算式，有的可以说两道，加深对乘法口诀的认识。
杨可欣《一共有多少》
杨老师执教一年级上册第八单元用数学中的《一共有多少》，本课以一共有多少为问题带领孩子们结合熟悉的生活背景和已有的生活经验再次复习巩固加法的意义，并学会从不同角度寻找信息解决问题，提高提出问题和分析问题的能力。从观察小朋友们的舞台表演出发，通过摆小棒、画图等方式培养孩子的动手与实践能力，在实践中得出一共有多少的结论，形成不同角度观察信息的能力；再从天鹅湖、猴园、路灯等不同的情境中，巩固孩子的学习成果。整节课在活泼欢乐的情境中，带领孩子们再次巩固了加法的学习。
评课议课
讲课结束后，教师中心组织听课老师们对本次讲课的老师进行点评，老师们对每一节课堂中的亮点给予了充分肯定，同时对课堂中出现的不足进行了深刻剖析，提出了改进方法。
最后郭校长总结，生本课堂要求教师提高认识，研究教材的使用,在平时的教学中,强化学生主体地位，激发学生的学习热情，锻炼学生动手实践,自主探索,合作交流的能力, 减轻学生的课外负担,真正把学生解放出来,使不同层次的学生都学有所获。
猎猎寒风，严严冬日，阻挡不住老师们的教研热情。教研是促进教师“知行合一”“学以致用”的专业成长过程，是实现教学专业化的必经之途。通过本次教研活动，可以增强老师的课程实践能力，为促进学生发展和教师专业成长打下坚实的基础。