推开一扇门，走进一堂课。课堂是教学的生命线，为有效落实和推行“一体化教学”政策，深入了解教师及学生的课堂实际情况，进一步创建优良教风学风，更好地促进教育教学质量的提升，开学以来，我校开展了多次推门听课活动，走进一线课堂参与教师的日常教学活动，助推新学期课堂教学工作的顺利开展及提升。
活动地点:一（4）班教室
活动时间：2023年12月19日 上午第二节课（9：30-10：10）
活动目的：督促教师提升课堂常规教学质量
活动主题内容：一4班数学随堂听课《认识11-20各数第2课时 数的组成、写数》
范衍杨老师《认识11-20各数第2课时 数的组成、写数》教学反思：
1.强调了不同数位上的数表示不同的含义，体现了位值制。大部分时间放在数的组成与写法上，突出了本课的重点。
2.在计数器上表示出19添1的过程，可以放手让学生自己操作，通过操作发现，19添1是在个位上添1个一，此时个位上有10个一，加上十位上的1个十，合起来是20。此时教师给予充分肯定后，接着引导学生思考：有没有更加简洁的表示出20的方法，此时顺势引出满十进一的十进制。这样的十进制是由于需要而产生的，比起直接带领学生操作，这样可以让学生有充分的探究活动。
3.可以链接上一节课的小人国故事，增加本课的趣味性。
林万转主任评课建议：
1.教师教态亲切自然，及时调整自己对学生进行巡堂指导学生操作，并对学生的练习进行及时鼓励。
2.教师基本功扎实，教学思路清晰，教学重点突出，有分小组竞争机制鼓励学生主动参与课堂学习活动中。
3.在教师指导下， 完成幼小衔接阶段的学习过渡。注意数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量;知道不同数位上的数字表示不同的值。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
4.在教学活动中，应始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。
5.数量关系的教学。应通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现数量关系，形成初步的应用意识。
丁楠副主任建议：
让学生多感官参与，教学效果佳。教学中，教师让学生动口数数，动手摆数，并时刻提问数字所在数位的意义，加深学生对数位的理解。
通过学生数小棒，培养学生的数感。
老师围绕着教学目标设计了形式多样层次不同的活动，使学生从自始自终处于活动之中，学习的积极性很高。整体设计科学合理，活动形式多样，突出了学生的主体地位，把一节本来可能比较平淡的课上得有声有色。
教研室发