班级管理有温度，心灵抚慰育英才。为了提高班主任的专业素养和教育教学水平，增强班主任管班带班能力，提升班主任的育人水平。近日，茂名市林辉名班主任工作室组织工作室成员线上观摩了由广东省名班主任工作室主持人朱穗清老师作的题为《班主任（教师）是心灵的按摩师》的专题讲座。分到林辉工作室跟岗学习的市直新教师也参加了本次活动。
中学生阶段是一个充满挑战和变化的时期，他们面临着学业压力、人际关系、 自我认知等多方面的问题。
讲座伊始，朱穗清老师展示了当代学生心理调查状况，数据显示，中小学生中存在心理问题的现象不在少数，俨然已成为影响学生身心健康发展的一大问题。由现存的问题引出本次讲座的主题——班主任（教师）是心灵的按摩师。著名的教育家罗森塔曾经说过，一个好的班主任应该是一个出色的心理老师。作为一个老师不仅仅是教学那么简单，他更多承担着是一个育人的角色，特别是面对着时代快速发展所形成复杂的学生心理问题的情况下。作为一个教育工作者，首先要懂得学生的心理，才能够更好的承担起我们的教育责任。
为此，朱穗清老师从以下三方面来阐述这一主题。
首先是教师解决自身所需要的心理学，一个健康的老师才可能会有一群健康的学生。老师对学生的影响是深远的。作为一个老师我们需要怎么样维护自己的心理健康呢？朱穗清老师从三个维度给大家分享了如何正视自身的心理健康。
首先，正视自身的心理健康，认识到心理健康是一种状态，是会变化的。其次，造成教师心理压力的原因是多方面的。因心理健康问题，对身体的影响这种情况在教师群体中屡见不鲜，甚至成为了困扰教师正常生活 一大重要问题。现实生活中，工作的压力不会减轻，社会家长对教师的要求也绝不会降低，教师之间的竞争也永远存在，我们不可能改变客观存在， 更不可能降低教育教学要求来换取教师心理的平衡。只有心理健康的教师才能培养出身心健全的学生。
指出了以上问题现状后，朱穗清老师接着讲述了针对面对压力，教师可以如何管理情绪的问题，提出了“态度决定一切”的观点。教师的责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等这些心理感受会依据每个人不同的经历与学历、不同的性格特质和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情结、情感、动机、目标、态度、行为和结果。好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；反之，不好的结果便会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损而失去自信，压力与困惑接踵而来。教师要摆脱情绪困扰，就必须调整心态，停止不间断的自我批判，善待自己。态度决定一切，信念决定情绪。消极的信念只会导致消极的情绪，而积极的信念才能有积极的情绪。改变情绪，得先改变信念！
朱穗清老师紧接着阐述了三个适合教师调整情绪，改变信念的有效心态。分别是空杯子心态、瓦伦达心态和泰然心态。教师只有保持快乐的心境，才会豁达而不失节制。对工作，我们要充满激情，要心怀感激，其次工作中要学会释放压力，要保持平和的心态，最后也是最重要的是对工作要有高度的责任感，要有敬业精神。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注自身的心理健康，更要重点关注学生的心理健康。朱穗清老师对做一个怎样的教师给予了三个建议：做一个有心、懂心、用心的教师。
最后一个话题是班级管理需要的心理学。朱穗清老师介绍班级管理中应用心理学理论，即是从班级学生的情感心理及认知行为等方面为切入点，重视学生这一主体在班级管理中的重要地位及作用，然后利用情感心理与认知行为来引发一系列的因果反应，利于更好地处理师生、生生之间的关系，从而实现良好的班级管理。由此理论出发，朱穗清老师提出三点做法，第一步创建心理环境，即自然环境和人文环境，接着采用幽默讽喻法、暗喻激励法、对比法和激将法等心理暗示，最后巧妙地运用心理游戏，以期实现师生合作形成良好的班级管理模式。
教师的心理素质和心理辅导素养对教育教学非常重要，只有身心健康的教师才能教出身心健康的学生。作为教师要树立终身学习的理念，不断学习心理学知识，调整好自身心态，对生活和工作保持乐观积极的态度，更好地承担教书育人的使命。
编辑：吴育曼