2024年1月21日，深圳大学的张文俊教授为我们解读“数学素养及其培养策略”
张老师从数学教育的目的引入我们要解决的问题——什么是数学素养；数学素养得构成是什么？；如何通过数学教学培养学生的数学素养。
张老师通过多个场景问题的列举，引出数学思维的前提是有明确的概念、条件和目的，在问题状态变化时，要考虑变中的不变性，问题情况多样，状态不明时，可作必要的假设，问题情况复杂难以入手时，可以从简单情况做起，最后起决定作用的是严密的逻辑推理，最后张老师得出数学教育离不开数学素养。本
接下来张教授讲解数学素养的构成——基础知识；思想方法；数学能力；数学观念，并逐个作了详细的讲解。
数学素养的培养策略，张老师特别强调了要注重数学教学过程，张老师从如何引入，如何开展，如何收尾（学有所获，学无止境）一一进行剖析，张老师还强调了课后审视的必要性和重要性。
最后,张老师同学两个案例——命题教学案例（从三角形内角和到密铺问题），解题教学案例（不等式的问题）为我们诠释如何在数学教学中培养学生的数学素养。