“小鱼游游游”小课题研究课7——大班语言领域《谁吃了我的苹果》

       设计意图：大班幼儿随着年龄的增长，以及阅读阅历的积存，他们的阅读技能得以提升，观看力、理解力进一步增加，喜爱猜测。《谁吃了我的苹果》是个侦探推理小故事，在“谁吃了我的苹果?”这个主题线下，老鼠执着且英勇地查找着答案，不断地坚持询问、推理让故事向前进展，满意幼儿求知奇怪的心理，在跟随老鼠查找真相的过程中，孩子们通过观看发觉每种动物的特点，调动着他们的阅历与想象，在跟随小老鼠将案情调查到水落石出的过程，也是熬炼自己规律思维的过程。

　 　一、活动目标

     （一）感受侦探绘本小故事的好玩，在认真观看画面的过程中，激发幼儿大胆猜测、推断、积极思索的力量;

     （二）感受小老鼠不怕困难，坚持查找答案的品质;

     （三）培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯;

     （四）通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

     （二）结合课件与自主阅读，认真观看画面，大胆猜测，了解故事情节。

       1.观赏ppt2、3、4，感受小老鼠从惊喜到绝望难过的心情;

     （1）小老鼠吃到苹果了吗?你从哪里看出来它没有吃到苹果?(苹果掉到洞里去了，苹果掉落的路线..)

     （2）苹果掉到洞里去了，小老鼠要怎样才能拿到苹果呢?(析：鼓舞幼儿帮忙小老鼠想方法拿出苹果，启发幼儿积极动脑筋，激发幼儿关怀帮忙小老鼠的情感。)       小老鼠发觉苹果不见了，它的心情是怎么样的?它会怎么做?小结：小老鼠辛辛苦苦挖了条地洞，却发觉苹果不见了，它觉得很绝望很难受，于是，它打算去找一找、看一看，毕竟是谁吃了这个苹果。(析：引导幼儿通过观看小老鼠的表情，想象老鼠发觉苹果不见了的心情，并结合音乐渲染，感受小老鼠从惊喜到绝望难过的心情。)

       2.教师导读，了解不是长颈鹿吃掉苹果的缘由。师：小老鼠遇到了谁?你觉得是长颈鹿吃了苹果吗?为什么?(析：这一环节采纳教师导读的方式，引导幼儿依据长颈鹿的形态特征推断不是长颈鹿吃了苹果，使幼儿明白需要通过观看画面的细节，捕获画面信息，进而进展推理推断的策略，为下文的自主阅读观看推断做出典范，若孩子们第一次接触推理类绘本故事，这个环节很重要。)

       3.自主阅读绘本，仔细观看画面，了解小老鼠查找“吃苹果者”的故事情节，幼儿自主阅读绘本，跟随小老鼠一同查找“吃苹果者”。

　　三、教师反思

       《谁吃了我的苹果》是作者李在民编写了的一个有趣的侦探小故事，让小老鼠带领孩子寻找吃掉苹果的家伙。小老鼠在调查的路上无所畏惧，逐步排除谜团，缩小调查范围，距离吃掉苹果的家伙越来越近……这个写给孩子的小小侦探故事，能极大地调动孩子的参与性，引导他们从浓雾谜团中抽丝剥茧，接近真相。而孩子跟随小老鼠将案情调查到水落石出的过程，也是锻炼自己逻辑思维的过程。

　　花开有声 成长有行

走在教育之路上

一路繁花似锦

绽开出朵朵爱的花蕾

一路浅吟低唱

唱出教育的婉转清扬

每一个教育者

都以满满的正能量在幼教领域乘风破浪