冬日暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。为更好地发挥名师工作室引领、示范和辐射作用，促进工作室成员的专业成长，1月19日，永春县小学数学学科郑丽蓉名师工作室集中研修暨“送教送培”活动在苏坑中心小学举行。
此次研修活动的主题是“素养导向下的跨学科教学探索”，郑丽蓉名师工作室全体成员和苏坑中心小学全体数学教师参加了此次活动。活动由工作室成员、县第三实验小学教师林巧英主持。县教师进修学校小学教研室副主任刘丹红、教研员曾华静到场指导。
跨界教学育素养
上午第一节由桃城镇中心小学薛菊花老师执教三年级下册《“筝”有意思——轴对称之美》。薛老师创设了生本课堂，以“如何设计制作风筝的筝面？”为问题导向，把数学、科学、道德与法治、美术、语文、信息科技等学科无痕融合，留足时空让学生在“做”中学，“动”中悟，直观认识轴对称现象，感受轴对称之美。整节课学生的自主探究不断深入，空间观念、应用意识和创新意识等核心素养也得到较好的发展。
第二节课由桃溪实验小学林东云老师执教五年级上册《“徽”同寻常——轴对称之秘》。林老师首先借助预学单让学生在独立思考、小组合作、互动交流的过程中把握重点、突破难点。接着以游戏的方式，完成不同对称轴下的轴对称图形摆放，培养学生的动手操作能力和数学语言表达能力。最后以“设计班徽”的实践活动，把数学知识的学习与美术、道德与法治、语文等学科相结合。整节课通过一系列的数学活动，揭示了轴对称图形的奥秘，学生进一步认识轴对称的特征，实现了知识与思维的进阶，发展空间观念、推理意识和创新意识。
卷入研讨引深思
两节课之后，与会教师分成4个小组，进行全员卷入式研讨。大家围绕“什么是跨学科主题学习？”“为什么要跨学科？”“两节课跨了哪些学科？怎样跨？”“有哪些问题和建议？”等进行讨论交流，大家积极发言，形成一张张思维导图，再随机抽签，从各组中抽出1名教师代表上台汇报展示。
全新的“卷入式”教研模式，悄然转变着每位与会教师的教科研观念。大家围绕跨学科的主题学习如何有效开展激烈对话，彼此之间互相启迪、互为补充，思维深度卷入，获得了自我的成长。
专家指导促提升
互动交流后，刘丹红副主任对上午的活动进行点评指导。她对上午两位执教者的课堂教学给予充分的肯定，对郑丽蓉名师工作室的成员寄予厚望。她强调在新课程标准背景下，课堂要有新样态，老师要敢于放手让学生真思考、真交流，实现真学习。刘老师依据新课标，阐述数学跨学科主题学习的意义和实施策略，要求教师要善于构建师生互动、生生互动的互动式课堂，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟数学思想，积累基本活动经验，促进学生数学核心素养发展，发挥数学教学的育人价值。
课堂教学展风采
下午第一节由实验小学黄桂娇老师执教四年级下册《三角形分类》。黄老师引导学生回忆旧知，引出核心任务，让学生在自主分类的动手操作中初步感受三角形的特征，在展示交流中加深对三角形特征的认识。活动中，给足学生探索的时间和空间，为学生提供更多“数学对话”的机会，渗透分类思想，培养空间观念、推理意识和创新意识，发展学生的核心素养。
第二节课由东关中心小学陈秀兰老师执教四年级下册《探索与发现：三角形内角和》。陈老师首先出示课题，让学生说一说：关于三角形内角和你已经知道了什么？还有哪些问题？再以学生自主提出的问题为素材，以解决学生提出的问题为主线，让学生经历“猜想——验证——归纳——总结”的探究过程，促使几何直观、空间观念和推理意识等核心素养的落地。
观课议课生智慧
观课结束，与会人员再次分成4组集中研讨，对下午两节课进行评课、议课。组内形成共识，代表上台发言，同伴间相互补充，互动分享，智慧共生。
专业引领促成长
活动接近尾声，县小学教研室曾华静老师对下午的活动进行点评指导。曾老师结合下午两节课的课堂实况生动阐述了单元整体教学的价值和实施策略。她强调单元整体教学时，先要明确教学内容的知识前后联系，本单元在学段教学的地位；再依据课标的内容要求、学业要求、教学提示和学业质量等，把握单元的核心问题进行整体规划设计；最后在课时教学中立足学生学情，把结构化的知识转化成学生的结构化认知，促进学生的几何直观、空间观念和推理意识等核心素养的形成，真正落实素养导向的育人目标。
齐心规划明方向
最后，工作室领衔人郑丽蓉老师对活动作了简要总结，并布置下学期的研修工作。她引领工作室成员回顾集体备课磨课的历程，肯定大家凝心聚力的团队协作精神，并期望老师们在今后的工作室研修活动中群策群力，把新课标理论与教学实践有机结合，真正把新课标理念落实到课堂中，实现教学相长，共研成长。
此次“送教送培”活动为教师专业成长搭建了一个共研、共进的平台，给与会老师带来了丰富的教学思考。风正潮平，自当扬帆起航；任重道远，更需策马扬鞭。我们坚信，有专家引领，同伴互助，小学数学课堂一定会有新的气象。
磨课花絮
撰稿：林东云
图片：辜苹苹 陈秀兰
编辑：黄桂娇
审核：郑丽蓉
