伞 花 朵 朵 开
汇报人：侯会娟
伞是生活中常见的用具，撑着伞徜徉在绵绵的细雨中，沐浴在温暖的阳光下，或是做个美美的装饰，都是一件很惬意的事情。那么伞的世界究竟有些什么呢？快跟中四班的小朋友一起去看看吧！
活动缘起
一个雨天的早晨，我把雨伞带进活动室，马上引起孩子们的兴趣，大家七嘴八舌地讨论起来。“老师的雨伞好大呀！”“这么大的伞能遮几个人呢？”“我的伞有好看的图案。”……
课程脉络图
主题墙
一时间孩子们聊开了，更加仔细地观察伞，也吸引了更多的孩子们加入。
教师小记
《指南》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事情，把握教育时机、积极引导。”伞来自孩子们的生活，也是我们生活中不可缺少的物品。听着孩子们的议论，一个关于伞的趣味故事就这样开始了……
初 识 小 伞
第二天，孩子们把自己的伞都带到幼儿园，互相观察比较。“我的伞是有斑点的，上面有笑脸图案。”“我的伞是自动的……”孩子们你一言我一语，谈论着伞的颜色、图案和外形。
小伞知多少
01
“那除了雨伞，我们生活中还有哪些伞呢？”曾艺雯小朋友提出这个疑问， 带着这个问题，我们进行了“伞”的大调查。孩子们和爸爸妈妈一起去寻找、认识、了解各种各样的伞，填写调查表，和小伙伴进行分享。
刘钰欣：我的伞是雨伞，上面有小马宝莉图案
李宜诺：我的伞是太阳伞，天热的时候可以遮太阳，这样我就不会变黑了。
贺佳禾：我的伞是雨伞，上面有奥特曼图案，伞柄上还有个口哨，前面有人挡住我，我可以吹口哨提醒他。
我们还一起认识了一些特别的伞
伞的结构
02
通过对各种各样伞的了解，孩子们认识了伞的结构。伞面、伞骨、伞头……原来小伞是由这些部分组成的呀！
各种各样的伞
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关于伞，萌萌说道：“老师，我发现荷叶也像伞一样，大大的，有一次在老家，下雨没带伞的时候，外公就弄来一张大大的荷叶，我们一路撑着回到家。”“对，除了荷叶，还有很多植物都能挡雨，也像伞的模样，你们发现了吗？”我提示道。
随着活动的深入，孩子们发现了大自然中的“伞”，它们可以为小动物遮风挡雨，孩子们对这些“伞状植物”充满好奇。
教师小记
在与伞的初步接触与探索中，孩子们通过多种方式、多种途径去认识伞，丰富了关于伞的认知，知道了伞的种类、结构和功能。
伞 之 艺 术
绘画：漂亮的雨伞
01
“一种花真奇怪，地上不开手中开，晴天不开雨中开，家家都用不用栽。”大家猜猜这是什么呀？没错，就是小雨伞。今天我们要自己设计一把小雨伞，瞧！小画家们开始创作啦，一起来欣赏吧！
装饰画：好看的伞面
02
我们在美工区投放了纸盘，孩子们可感兴趣了。有的小朋友独立设计了伞面，还有的小朋友两两合作、协商共同完成了设计伞面。瞧瞧我们画的伞面是不是很漂亮呢！
拼搭伞
还有小朋友用泡泡泥做了小伞
在《伞花朵朵开》主题活动中，幼儿不但知道了伞的结构，伞的日常用途，在亲子制作《降落伞》活动中，孩子们通过动手操作体验了简易降落伞的制作过程和乐趣。在为语言区寻找素材时，我偶然发现了绘本故事《章鱼先生卖雨伞》，故事中丰富的色彩和朗朗上口的语言，还有各式充满奇思妙想的雨伞，细节中体现的物物匹配，一一对应的概念，都留给孩子很大的发挥空间，是一个非常有特色且贴合主题的绘本故事。
在《章鱼先生卖雨伞》活动中，我让幼儿通过观察发现雨伞的细节特点，发挥想象进行匹配猜想，在这个过程中能快乐地享受听故事的乐趣，也能大胆地开口来积极地表达。并在益智区投放了操作材料，请有兴趣的幼儿根据故事情节进行连线，给小动物们送上相对应的伞。
听到故事的结尾部分 ，俱溪若小朋友说：黑色伞是用泥巴做成的，薛舒心说：黑色伞是章鱼🐙先生喷出来的墨汁染成的，出现两种答案小朋友有争议，我们当场进行了投票表决，到底谁的答案是正确的呢？老师带小朋友一起查阅相关资料，从而引发出了新的学习内容“章鱼为什么要吐墨汁”。
教师小记
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域中提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在活动设计上，我们以伞为主题，激发孩子绘画伞面、创意制作、展示自我的兴趣。
伞 之 秘 密
伞的科学实验
01
孩子们在绘画伞面的过程中，发生了一件趣事，桐桐说：“你快看，我的颜料渗透到里面去了，这种纸伞好像不防水！”格格说：“是不是只有雨伞才防水呢！”孩子们对伞是否都能防水心存疑虑，为了解开谜团，我们收集了各种伞，进行防水测试。
孩子们大胆猜想：“塑料伞不怕水、太阳伞怕水、纸伞怕水……”在实验过程中，孩子们了解到伞是用不同材料制成的，所以防水性不一样，能直观感知到哪些材质是防水的，哪些是不防水的。经过论证，太阳伞大至分为牛津布、涤纶布、帆布等，而雨伞的主要布料有涤纶布、尼龙布、透明塑料等。
飞吧，降落伞！
02
提起伞，孩子们又联想到降落伞。“我们可不可以自制一个降落伞呢？”孩子们脑子里打了一个大大的问号，为了满足孩子对降落伞的好奇心，当天回家他们和家长一起完成了《自制降落伞》，并在老师的带领下并试玩成功！
探索与发现
在玩降落伞的过程中，有的小朋友发现自己的降落伞飞不起来，回到教室我们一起找原因，发现了其中的问题。
教师小记
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要引导幼儿去发现问题、分析问题和解决问题，让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学的学习。”孩子们在科学实验中大胆猜想，实践体验、亲身操作、获得答案。
伞 之 游 戏
“伞还可以做什么呢？”孩子们讨论后说：“我们可以和伞一起玩游戏呀！”快来看看，我们都和小伞玩了哪些游戏吧！
和伞玩游戏
教师小记
游戏活动中，孩子们积极思考，探究伞的多种玩法，实现一物多玩，不仅锻炼了身体，还强化了思维能力，体验游戏的快乐。
课程反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”生活课程“伞”的探究遵孩子的发展规律，一切以孩子的兴趣出发，尊重孩子的好奇心和探索欲，认伞、画伞、做伞、玩伞，在玩中学，学中玩。孩子们一起学习伞的知识、一起玩伞的游戏，成为游戏的创造者、执行者，成为课程的小主人。
幼儿学习的过程就是一个不断发现、不断探索的过程，通过利用生活中的元素充分激发幼儿的兴趣，满足幼儿的好奇心，引 导他们自己感知和操作，揭开生活中的小秘密。探秘还在继续，成长永不止步……
感谢聆听！