为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，全面提高本园教师的专业技能和综合素质，为今后进行日常教学活动打下坚实的基础，乐昌市凤凰幼儿园于2024年1月18日开展了 “以评促学，成长可期”青年教师基本功大赛活动。
教师美工技能基本功篇
参赛教师根据要求能够运用恰当的表现技巧，表达自己的想法；构图简明合理、比例匀称、画面完整；作品富有创造性和艺术感染。
班级环创篇
与墙对话
幼儿园里有“一面墙”，它是追随儿童探究的一面墙它是表征课程逻辑的一面墙更是推动儿童自主学习与发展的一面墙它服务于幼儿学习、交流、互动，是幼儿自身学习经验的“印记”，是一幅“可视的学习过程图”，从主题墙到作品墙每一面墙都承载着一个小小的世界。
观摩评比，交流分享
2024年1月19日，乐昌市凤凰幼儿园开展班级主题墙环境创设评比交流活动。本次评比采用“观摩讲解、互看互评”的形式，由各班班主任老师担任讲解员，向观摩教师全面介绍班级游戏课程的开展，在观摩过程中教师互相学习借鉴，交流分享促进共同提升。
走进环境，看见儿童
游戏课程的推进，幼儿的“参与式留痕”，让每一面主题墙变得可看、可探、可说、可延。在评比过程中，老师们通过观摩和交流，充分体会到了环境与幼儿发展相融合的教育价值。让我们一起来看看吧！
在各班主题墙上，班级环境创设中，我们欣赏到了孩子们呈现的各种作品、问题与记录、探索与发现等。在墙面上，孩子们展现了自己在活动中的成长，获得了新知识、新体验、新发展。老师们遵循“从幼儿视角出发，从幼儿需求出发”的原则，主题墙内容充分体现了幼儿的主体性，每个板块都蕴含着幼儿的奇思妙想。
在孩子的世界里，我们努力成为一名追随者，追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，然后和孩子一起体验、创造、成长。让孩子成为活动真正的主人，让环境为教育助力。
颁奖仪式
班级环创篇
综合每位老师评比分数，最后分别评出一、二、三等奖。
班级环创对幼儿的教育具有潜移默化的作用，通过对班级区域，墙面的布置可以给孩子提供一个良好的成长环境和氛围。在布置班级环境时既要考虑班级环境的整体风格和主题，也要考虑根据孩子的年龄特点和教育目标、主题活动，来选择适合的装饰元素和色彩搭配。班级环创还需要和教学内容与活动相结合，要根据教学计划、教学主题和季节活动的安排来进行相应的环境布置和装饰。同时我们需要在班级布置中加入孩子的足迹、孩子的布置，让孩子们把他们的想法一起加入到环创中，使得孩子真正成为环境的主人。班级的环境创设对幼儿园的教育起着非常重要的作用。教师和孩子要一起打造出一个温馨活泼的班级环境。
教师美工技能基本功篇
比赛结束后，现场每位选手也是评委，大家就主题突出、具有想象力、创造力、画面整洁、感染力、构图的合理布局、线条流畅、绘画的独特技巧等方面做了公平公正的评价。
一次比赛，一次历练，一次成长，一次收获。教师的专业成长只有起点，没有终点。本次活动的开展，既是一次教师的基本功展示，也为教师们提供了展示自我、互相交流学习的平台，有效促进了幼儿教师专业技能和教育教学水平的提升。老师们会用已掌握的绘画技能运用到面向幼儿的日常活动中，和孩子们共同创造色彩斑斓的儿童世界！