平凡中创造不凡，不凡中坚守平凡。2023年韶华如驶，在学校领导的关心和支持下，在同事的团结和协助中，顺利完成了本年度的的教育教学工作。
教研是教育之重，它是学校的“前沿阵地”，而备课组是构成教研组的最小单位，组织好备课组教学活动，对于提高教研组的整体实力，形成团结、和谐的教研集体，提高教学质量，有着重要作用。初中部历史备课组全体老师在学校各级部门的指导下，团结一致，关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展。因此，在全体初中历史教师的共同努力下，我们初中历史备课组在这学期做了如下工作：
一、认真制定、实施教学计划
备课组在组织各年级教师开展教学大纲、教材学习研究的基础上，根据不同年级教学目标、教学内容、学情特点，在学期之初，制定了各年级的教学计划及教学进度表。并根据制定的计划有条不紊地开展了各项教学教研工作。
二、教研常态化
坚持进行每周一次的集体备课一起发挥集体智慧，集体讨论下单元的教学内容及重难点，在汇集大家共同思想的基础上，由一位老师总结中心发言，真正实现资源共享，有效利用“集体备课”平台集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。备学生、备教材、备方法、备考试。通过相互间的教学交流，不断地改善教法，努力使自己的教法适合自己的学生，从而使学生获得有效的学习方法，少走弯路。每次命题都紧紧把握《课标》，考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。从集体备课、教案的设计、作业的分层、作业的批改、教学反思等都体现了老师们踏踏实实的工作作风、创新意识和浓厚的教研氛围。
三、优化课堂教学，贯彻“任务驱动模式”教学。
认真学习，贯彻落实学校提出“任务式驱动”教学。
一言以蔽之，任务式驱动，就是化问题为任务，化环节为情境，设计具有情境式的、悬念式的学习任务让学生最大限度地“动”起来，让学生更有吸引力更有动力去思考去探索。其次，化繁为简，减少零碎，最终达到教者少讲多导，学者多动多思。让学生在课堂上“动”起来，是课堂模式改革的终极目标。学生能“动”起来，是衡量好课堂的标准之一。
主讲：邹嘉希
主题：八年级《太平天国运动》
主讲：温玉婵
主题：九年级《新航路开辟》
主讲：庄智良
主题：八年级《新文化运动》
主讲：卢彩霞
主题：九年级《文艺复兴运动》
主讲：黄丹丹
主题：七年级《秦末农民大起义》
主讲：蔡小椰
主题：九年级《美国内战》
根据本科组学科特点，我们也不断专研教学方式更好的实施。使“任务式驱动”教学在本科组中发挥最恰当的作用。让课堂动起来，让学生主动学起来，这才是我们真正追求的“任务式驱动”教学模式。
四、为了加强本备课组的组风建设，提高工作效率。
向全组组员提出活动的一些纪律要求，如：准时参加备课组活动。真正实现资源共享等等。各成员积极配合教研组活动，积极参加学校教教研活动及校外教研活动。在完成教学任务的同时，我们备课组成员将认真学习教学新方法，提高业务水平。同时加深教学研究，实现课后反思，多写教学感想和教学论文。
主讲：林维婵
主题：基于新课标初中历史教学设计策略
主讲：黄丹丹
主题：课堂导入设计
主讲：庄智良主任
主题：初中历史命题方法和技巧
五、制作测试卷（每周进行午周测），及时查漏补缺。
为了及时发现学生在课堂学习中知识掌握不牢固的地方，以便有的放矢地进行查漏补缺工作，我组教师先后依次制作午测、周测和阶段考试卷。这为家长及时了解孩子在校的历史学习情况提供了一个量化标准。同时，又可以让老师通过检测发现教学中存在的问题，以便在今后的教学中加以改进。
六、存在问题
当然，我们在工作中还存在一些问题：如备课组教学进度还是没有达到一致，班与班之间还是存在有差距，成绩的两极分化现象严重；相当一部分学生的历史学习兴趣还有待于进一步的保鲜和巩固；一些学生的学习习惯、方法和技能都需要在今后的工作中加强指导。
七、努力方向：
1)抓住集备，集组内之智慧，提高备课效率，改进教学方法，减轻学生负担；
2)加强学习，不固步自封，学习优秀教师好的做法，包括课堂内的授课思路和课堂外的补充工作，提升个人魅力，做一名受学生欢迎的历史老师；
3)要敢于听课，敢于被听课，敢于主动开课，敢于发表意见和看法，敢于尝试，敢于改革和创新；
4)认真出午测、周测卷，有针对性的分层次来出卷，检测学生学习中存在的问题，并提高学生历史学习的兴趣。
奋斗中送走岁月，实干中铸就辉煌。新的一年已经到来，我们将继续努力前行，劲往一处使，同舟共济、众志成城，用青年教师之蓬勃朝气与全体玉燕人相向而行、携手并进，共同擎画学校的美好图景。