课程缘起
在一次户外玩沙活动时，孩子们喜欢把在沙池里挖到的石子分享给老师，时不时还会拿出来互相比较。在孩子们好奇的询问下，让我们追随幼儿，在发现、探索大自然的过程中感受大自然的魅力吧！
寻找石头
挖掘自然生活资源，推进游戏发展。
随着孩子们对石头热度的上升，我们开启了亲子探索之旅，利用周末时间，家长带着孩子去户外寻找，收集各种石头，了解各种有关石头的知识、用途，利用周围自然环境，自由的让幼儿在感知、观察、了解的基础上探索发现，支持孩子那份好奇心和探索欲。
石头是什么样子？
看一看，摸一摸，敲一敲，闻一闻
石之种类
我们生活中的石头大多是鹅软石
大小分类
颜色分类
形状分类
通过对石头的初步探究，孩子们对石头有了一定的认识，石头的种类不同，颜色和触感都会不一样，不同的石头也有不同的用途。同时，也激发了幼儿对石头进一步探索的兴趣。
石之用处
调查表
孩子们周末跟着家长一起去寻找身边有用的石头，感受石头的用处。孩子们发现原来石头可以做雕像、围栏、阶梯、铺路、牌坊、画画等。
石之玩法
图形
组合
时间
垒高
张瑾瑜在第一次垒高石头时，发现石头总是滑倒。
第二次尝试垒高时，挑选大的石头放在最低下，但是“房顶”总是滑倒。
第三次尝试垒高时，还是同样的问题，孩子们讨论后，孩子们提出了很多办法……
验证：
汐汐发现用胶水粘住石头的办法失败了。
灿灿发现用黏胶将石头粘住不倒的办法也失败了。
瑜瑜采纳了妍妍说的方法，终于成功了。
汪青楷说可以用粘土帮石头黏在一起，这样石头不会倒下了，楷楷的办法也得到了证实。
石头为什么总是要倒？怎样让石头塔更稳固等一系列的问题解决，丰富了孩子们对小小石头的认识，拓展了孩子们的思维，并最终引发孩子们的创造出各种各样的垒高方法。持续的问题解决、强大的思维能力的体现、促进着不竭的创造力发展。不仅提升了幼儿的科学探究能力，同时也在心中埋下了科学探究的种子。
绘本《乌鸦喝水》
随着孩子们对石头的各种探索，他们对石头的兴趣也逐渐加深，在阅读区看图书时 ，也喜欢找和石头有关的书籍，去发现石头的奥秘。一个《乌鸦喝水》的故事，又激起了孩子们的好奇心，他们一边看绘本一边讨论着：“乌鸦到底有没有喝到水呢？”
乌鸦到底有没有喝到水呢？首先来听一下孩子们的想法，教师通过倾听，把幼儿分成两组，一组认为乌鸦喝不到水，还有一组认为乌鸦是能喝到水的。想要知道答案还需要孩子们亲身体验、直接感知和实际操作，于是开始进行小实验喽。
孩子们的想象是无穷的，在科学小世界里，他们也有自己的想法。量杯里放几块石头，里面的水会涨高呢？
实验与记录
绘本《神奇的小石头》
这是一本关于小石头的书，讲的是一块神奇的小石头：它不停地转身，变幻着角度、变化着不同的颜色，同时变成各种各样不同的物品！它带给孩子们的，除了惊奇，还有说不尽的欢喜。孩子们纷纷表示想要画石头画。
石之艺术
孩子们拿着各种各样的石头，有的说要把石头变成石头小人、有的说要变成石头人、石头小动物、还有的说……百闻不如一见，一起来看看吧！
“石头人”
石头“炸弹”
石头画
意犹未尽的孩子们回到家，和爸爸妈妈一起在石头上作画，一块块石头在爸爸妈妈的协助下变得生机勃勃、可爱动人啦！
挖掘具有生命气息的自然资源成为幼儿的课程资源，生发了一系列适合幼儿的、有发展价值的活动。石头本身并没有生命，但是它却能在每个孩子的心中唤起不同的感觉。在孩子们善于发现的眼睛里、善于品味的心灵里，他们会将自己独有的情缘和美感赋予它们,于是安静的石头变“活”了， 变得石中有画，画中有故事，变得独特并富有生机。
绘本《石头汤》
听了石头汤的故事后，孩子们纷纷表示自己也想用石头做美食，听听孩子们的想法：
在户外游戏时，几个孩子做起了石头汤游戏。
妍妍说：“我想喝真的石头汤，我想让妈妈做真的石头汤给我喝。”
石头美食
石头煎饼
石头蛋挞
石头鸡蛋
石头烤肠
地球上为什么有石头？
科普：地球上石头的形成原因主要有当地球上火山喷发，岩浆侵入地壳内部或流出地表面而形成了熔岩，经冷却凝固而形成；岩石受到地壳运动所发生的高温、高压和热液的影响，改变其原来的结构或组织，产生了新的矿物。
关于石头的探究我们还在继续……
生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。小小的石头，大自然中再常见不过的东西了，但对于孩子来说这些各种各样的石头却给孩子们带来了无穷无尽的乐趣。在和石头“亲密相处”的这段时间里，我们也跟随课程一同成长，进一步对课程走向有所把控，在开展过程中挖掘更多的可能性。幼儿学在“石”中——品石之味，玩在“石”中——享石之趣，不仅促进了良好学习品质的形成，还促进了智力、情感和社会性的发展，真正起到了促进幼儿身心和谐发展的作用。