专业托管｜高效作业辅导攻略
01作业辅导原则 一、写作业环境氛围影响写作业态度好的学习环境是孩子们学习的首要条件，如果没有好的环境，孩子们的注意力会很容易地分散，减慢了孩子的做作业速度；因此要训练孩子们自己独立完成作业，就要要求写作业过程中对于不会或不懂、难懂的应该先自行翻书找寻解答，若还是不会再行举手发问。其实要想让孩子的成绩再好一点，托管老师应该把当日作业孩子错误较多的部分，记录在家校联络本中，鼓励家长回家后监督孩子把在机构订正完成的错题，再次询问下孩子，加强孩子的记忆力，如果他都会讲给爸爸或妈妈听了，也就是一个小老师了，那么对知识再次的巩固，是很有效的一种方法。所以不管是在家还是在学校，在写作业时候，一定要严厉要求孩子的做作业态度。 二、作业辅导要有策略和方法孩子们分散注意力也是有原因的，比如其他孩子在哪里玩或做小动作，本身孩子的好动与天真都是很容易被干扰的，那么就要去引导孩子这些不好的行为举措。当然了作为托管班老师要有独特的方法让孩子听指挥，做一些游戏环节，或惩罚措施，当孩子没有很快写完作业，一定要积极督促完成，没有完成不可以参加快乐的游戏，下次他就注意写作速度。 三、老师要具备托管行业认知作为托管老师要有很大的耐心，因为辅导孩子作业，有时候学校作业非常地多，老师可能晚上都要辛苦到9点后才能下班，下班就比较晚，如果住得远，就更加有怨言了，那么要有效调节自己的心态。托管老师要与家长保持畅通的交流渠道，让家长了解作为家长，想要孩子作业效率高一点，质量好一些，一定要配合托管老师的要求，一起让孩子的进步，应该给托管老师一定管教权利，虽然说打人是不对的，可是有时候有必要时候还是要有所处罚（非体罚），这样调皮的孩子才不会影响到乖的孩子。 四、家长配合家长和托管老师的默契配合是必不可少的，家长老师都希望孩子成绩得到提高，当托管老师和家长讲孩子今天没有写完作业时候，家长回去也可以不让孩子写，第二天有学校老师去惩罚学生，因为大多数小学生还是非常害怕学校老师的，因为孩子的心目中，只有学校老师的命令是最有效的，也是最有权威性的，当孩子被责罚时候，孩子下一次就会很容易地记住教训，积极配合托管老师完成自己的家庭作业。 五、鼓励惩罚转移法当我们管教孩子时候，不要单一从孩子犯错误出发，让他要明白犯错误作业写不完，要受到一定惩罚，比如：孩子在一定时间里面把作业没有写完，那么就不要写了，留到第二天让老师惩罚，毕竟孩子还是很听老师的话，所有我们要利用这一点，孩子下次彻底被老师罚了，那么注意事项；1.细心去体会孩子们的心声，有效地提高孩子心目中的人格魅力。2.每天成长1%， 开心每一天，你就是下一个奇迹。孩子下次肯定长记性了，问题也就解决了。02作业中的错误处理“真是气死人了，这些题型我都反复讲过很多遍了，我们班学生还是出现这么多错误，这可怎么办呀？”像这样的抱怨声我们经常听到托管老师如此说。因为每天作业辅导后，托管教师都会布置适量的练习题，让孩子巩固学习，检测掌握知识的情况。尽管常常老师在让孩子练习前，对一些常见错题作了一些预防、强调，但在批阅中还会经常碰到。最常见的就是老师在复习中，不断提醒孩子做作业时要认真、仔细，但费了很大的周折却总不见效。有什么好的办法避免类似情况的发生呢？其实，小学阶段孩子在学习过程中出现这样那样的问题和错误是正常现象，若是孩子都不出现任何错误才是不正常的。因此我们不要害怕学生出错，更不要在批改作业时恼火，甚至火冒三丈，怨声载道，而是想一想如何对待孩子作业中出现的错误。这时我们需要认真分析错误产生的原因，对症下药，帮助孩子认识错误，并根治错误。 一、作业中的错误是学习的警示灯孩子在写作业中的错误，正是托管教师应该反思的。孩子之所以出现这样的错误，正是说明他们在这些方面的知识点掌握不够，提示老师要在这些知识方面下功夫，重新寻更好的教学方法让孩子掌握。例如：在教数学《长方体和正方体的认识》时，学生关于长方体、正方体棱长总和的计算方法掌握得不错；学长方体和正方体表面积、体积的计算时学生掌握得也可以，一旦把这三种题型放在一起，学生错误百出。这是为什么呢？后来我分析认为：我们的数学教材在内容编排上基本上是一道例题后面配几道练习题，学生都能在新授课上依葫芦画瓢，都认为学习数学很简单。可一进入综合练习，学生的错误就暴露无遗，作业出现的错误率极高，弄得老师叫苦连天。针对这种情况，我结合生活实际说明这三类题型的相同点、不同点，强调需要注意的问题、要点，从而让学生真正理解掌握这些题的不同解题思路，以减少错误的发生。 二、让孩子对错误反思 让孩子反思错误产生的原因，也能促进学生掌握知识。以数学为例，学生产生错误的原因不外乎以下几种：1、作业不细心，比如说学生抄错数、看错运算符号、没有看清题目要求、所求的问题以及单位名称等；2、没有审清题意就盲目写答案；3、数字书写不规范导致错误；4、少数学困生根本就不理解题意导致错误。针对前三种原因，我进行集体教学，全班讲解。举身边的例子说明做事谨慎认真、书写规范的重要性，从而让学生严格要求自己，学习、作业都要认真完成，以避免错误的出现。针对第四种原因，我帮助学生联系生活实际逐句理解题意，引导学生对自己的解题思路进行认真地回顾和反思、分析，让他们明白为何弄错，才能使学生在以后的作业中避免重蹈覆辙。 三、不提醒错误，让孩子自我察觉 有时，对学生探索中产生的错误，托管教师不必急于指正。相反，将错就错，直至得出荒谬的结果，让学生在笑声中感悟到错了，以利于最后的改错，直至说出正确的方法，让学生在错误中长智慧。例如：数学正方体表面积时有这样一道题：一个正方体鱼缸的棱长是7分米，制作这样一个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃？在做这道题时，有的学生忽略了鱼缸没有上边的面，仍然按照6个面计算，从而出现了错误，因大部分孩子总是遗忘鱼缸没有盖。我在巡视作业时并没有及时给予订正，而是将错就错。在集体订正时，我把两种答案都写在了黑板上，让学生自己去分析哪种方法对，如果按照右上边的面计算会出现什么后果？“鱼会闷死。”同学们异口同声地说。这时班里一阵大笑，在笑声中学生牢固理解掌握了这类题应结合实际考虑，从而在一定程度上避免了此类错误的发生。 四、进行错题整理 在学习方法论中指明，错误是为了走向正确之路，托管教师可以及时对学生在学习中出现的典型错误及错误产生的原因、矫正的对策进行搜集、整理、记录，可以将搜集的典型错例制成选择题、判断题、改错题、连线题、问答题等多种形式的题型进行对比练习，强化训练，让孩子辨析提高。同时，也可以让学生自己收集错题，制作一本错题集，把错的部分习题收集到一个本子上，并要求把题抄写在本子上，再用有色笔在错题的地方做上记号，在相应的错题右面，写上该错题的订正题。在错题与正确的题目之间写明错的原因，并引导学生对他们的错题进行分析，并对错误的原因进行分析、归纳；有粗心抄错题的、有计算错误的、有不能准确分析数量关系的、有概念不清等原因，并提醒学生注意的。这样，学生在做题时避免犯同样的错误，减少不必要的失误。同时，培养了学生自我检查、自我管理的能力，也有助于学生产生良好的学习习惯和正确的学习方法。03作业辅导实操十四项重点一、我们把学生从放学后到作业完成后离校的这段时间，划分成三阶段，然后分时间段、分科目开始完成作业，这样便于精细化管理。二、具体顺序没有很大关系，可以是数学－英文－语文，也可以语文－英文－数学，当然也可以英语－数学－语文。不间断完成：一项作业一气呵成。三、很多晚托班的学生在做作业的过程中，遇到问题就习惯立马停下来问“老师怎么做”，“老师这个是什么意思”...像我们机构是鼓励学生养成一个良好的习惯，因此我们不允许学生做一题问一题，或者遇到不会的题目就马上问老师。老师在辅导作业的时候，要引导孩子们做作业不能停、不能问，一定要不间断地一气呵成完成一项作业。四、疑难处理：先思考、后查书 ；有疑问，做标注对于较难的题目，孩子可能不会，也可能孩子做错了。针对孩子不会的和做错的题目，老师要进行疑难处理，具体是：先告诉孩子，要自己思考；思考后还不会，可以自己再查资料、查书；还有疑问的话，在题号的前面做一个标注，以便于老师帮助孩子从本质上进行提升。五、老师要把每一项作业具体到每一分钟上。比如说，抄写一课的生字词大概是十五到二十五个，我们最多给孩子五分钟到八分钟。老师一定要站在学生个体上给孩子提前做好计划完成时间，并记录实际完成时间。根据计划完成时间和实际完成时间，我们就可以了解到这个孩子整体完成作业的效率是高的还是低的。如果他在我们计划时间之内完成作业，说明这个孩子的效率是很高的。如果说超过计划的时间比较长，那说明这个孩子的效率还是比较低的。这样我们就可以通过一定的方式帮助孩子提高学习效率。六、临时作业策略老师和孩子要建立一个畅通的沟通方式，需要在学生每天放学回到班级中习惯性问孩子：“除了正常练习与测试、补充习题的布置作业之外，有没有一些报纸，有没有一些试卷”，而这些就是临时作业。对于临时作业，老师一定要有能力10—15分钟完成一份试卷。如果有试卷，老师应提前把它复印好并做好。老师将做好的答案和孩子的答案比对。这个时间远远比老师拿着孩子的作业一道题一道题检查要节约很多。七、走动式管理随机批改学生在写作业时，托辅老师作巡视辅导，巡视中看到学生做对的题目，即时批阅，但看到错题时可暂不作批改，指出学生的错误，让他们自己订正。这样边巡视边指点，一般可批三分之一学生的作业。这样做的效果相当好，对学生来说，既可以让他们及时知道自己解题的正误，又可以提高其做作业的积极性；对托辅老师来言，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少后期批改作业时间。对于一些相对简单的知识，如计算题，力争作业在限定时间内完成，再由托辅老师公布正确答案，学生自我批改即可，同时在错题旁边用铅笔做记号，校对完立刻订正，这种方式提高了作业批改效率，缩短了反馈时间，同时有利于托管老师了解个别学生的知识掌握情况。 八、自评自检自改自批自改即在托管老师的监督和指导下，学生对自己的作业先做出判断，认真检查，发现错误立即作上记号并及时改正。自查有下列方法： 1.逐步检查法。就是从审题开始，一步一步地检查，发现问题及时更正。这种方法往往不能发现在做题思路上的根本性错误，但可以检查出计算和表达上的一些错误。2.重做法。做作业发现的错误，可以重做一遍，将两次答案加以对照，看看是否一样，如果不一样，再分析一下原因是什么，对于修改较多的题目，也可以重做一下。用“挑刺”的态度看看自己的答案有没有错误，这才是检查。有不少孩子虽然也在检查，但只是在“欣赏”自己的答案，没有重新思考，这样的检查是没有用的。3.代入法。把计算结果代入公式或式子，看看是否合理。最后再将情况汇报给教师。这样做对不诚实及粗心的学生起督促作用。九、完成作业：例：先写数学，完成课本，即告知第二项作业（口算），杜绝学生写作业时不知下一项任务。老师对照“作业内容记录表”确保每个孩子完成全部作业（包括背诵）。十、全部作业完成后按情况安排练字/看书/画画等任务。杜绝任何下位聊天等扰乱纪律现象。十一、对于学习一般基础不好的学生，作业完成后安排学习任务，如：拼音表或生字，组词，口诀表等等。十二、家长来接： ①未完成作业：告知家长完成多少未完成多少，还需要多久完成，建议以后可以打电话再来接孩子等。 ②已完成作业：告知家长作业已全部完成（背诵的建议家长回家再次检查）。并简短说说作业质量，纪律表现等。十三、校长需每天抽查作业，对于抽查作业出错，直接告知责任老师。抽查作业每月累计超过4次即扣除当月累加奖金。抽查作业每月等于或低于2次，纪律优秀，考试成绩进步，写作质量提高的班级，辅导老师下月累加奖金1-5元/天。抽查作业方法：对照“作业内容记录表”一项一项检查，确保学生全部做完，全部改完，质量过关。十四、孩子离开回家前多问几句：作业不知道或记得不全者或作业不多，多问：数学/语文/英语就这些吗？还有别的吗？有背诵的吗？明日要考试吗？确保作业不遗漏。鲁迅先生所说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在托管行业日益的竞争中，其实还有很多作业辅导与陪读上的技巧有待我们去探索