探寻课程，邂逅故事——信大二幼课程故事分享交流活动

      刘培垚老师：

      通过这次活动，小朋友们学会了等待，等待胡萝卜成熟。同时也知道了胡萝卜的种植时间在八九月份，我们要在合适的时间种植才能有所收获。

      韦金燕老师：

      整个课程以幼儿为中心，让孩子们在种植西蓝花的活动中发挥主人翁的作用，从讨论种什么——种植实践——观察养护，层层递进，孩子们真实地参与种植西蓝花的每一个过程。

      常静玉老师：

      生活即教育，孩子们带着对萝卜的牵挂与期待，通过探一探、说一说、玩一玩、尝一尝、种一种的方式来了解萝卜，发现萝卜的秘密，在玩中学，在玩中获得经验，在兴趣中探索前进。

     常娟慧老师：

     《指南》 中强调了幼儿的经验来源于生活，幼儿往往会对自己身边的东西很感兴趣，通常会对自己发现的事物产生浓厚的兴趣，而不是教师提前给予的或者是大人事先准备好的东西。这一过程体现了孩子们种植的自主性。在种植活动中，孩子们想种什么？ 怎么种？观察什么？这些都是由孩子们去决定的。

      张晓贞老师：

     种植活动是一种实践性强的教育方式，它能让孩子亲身感受生命的奇妙，培养对大自然的敬畏之心，在种植过程中，孩子们学会了观察、思考。随着时间推移，紫叶生菜越长越茂盛，小朋友们为此感到特别自豪，他们品尝到了自己亲手种植、照料出来的紫叶生菜，感受到了种植的喜悦和收获的快乐。

      在种植过程中，小朋友们了解了植物的生长过程，也感受到了大自然的奇妙，让他们对大自然的热爱更多了一分，并学会了用自己的双手去创造美好的事物。

     倪思靓老师：

     课程来源于生活，也来源于孩子们的问题与发现。《菠菜来啦》的课程故事也随着孩子们的讨论中诞生了。我决定带孩子一起走进菠菜的世界，让孩子在看一看、做一做、尝一尝等实践课程活动中，了解菠菜的知识，探究菠菜的奥秘，逐步喜欢菠菜和爱吃菠菜。

      魏鑫怡老师：

      本班幼儿刚上幼儿园，对幼儿园的一切事物充满了好奇。在参观小农场时幼儿对里面哥哥姐姐种的蔬菜充满了好奇，有许许多多的问题“我们也可以种吗？什么时候可以吃到呢？”小朋友们希望拥有一块属于自己的菜地，体验丰收的快乐，吃到自己亲手种出来菜。

     于是，我们的“青青”日常开始了……

      张曼老师：

      通过幼儿对奇怪味道的探秘、寻找。发现这个奇怪的味道来自大蒜。幼儿对大蒜产生兴趣，由此开始了对大蒜的探索之旅活动……

     《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。大一班来了几个新朋友——小乌龟，小朋友们引发出各种有意思的说法。基于此，他们一起走进了“遇见乌龟”探究之旅！

      张婷婷老师：

      可爱的小乌龟带给孩子们无限探索的机会，遇见乌龟是孩子们与动物对话的开始，在这个过程中孩子们变成了小问号，乐于和同伴一起去寻找问题的答案。孩子们在探索和分享中不断成长，我们关于小乌龟的课程不会因此结束，可爱的小乌龟将一直伴随我们，当然还有更多的秘密等着我们一起去挖掘、探索……

      包含老师：

     《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，通过“趣玩安吉梯”的活动，抓住孩子对搭建的经验，通过观察，发现游戏中出现的问题，幼儿兴致缺缺，以及后续的拥堵现象，教师“退后”一步，以尊重和接纳的态度听从孩子的感受，请幼儿自己设计，给孩子们适当地引导，让孩子们在边讨论，边实践，边思考的过程进行探索活动。

      韩玉佳老师：

      在冰雪天气中的一次偶然发现冰，让孩子打开了“冰雪大世界”的门，自觉地寻找冰，探寻冰的奥秘，提出对房檐冰锥的疑问，一起寻找答案，并跟随老师的步伐了解了水的三种形态，一起行动起来，自己的冻冰花，探讨中创造更美的冰花，在过程中孩子们感兴趣，乐意去探索，老师及时给予支持，持续带孩子挖掘更多关于“冰”的内容，让孩子的兴趣燃起来，积极参与，积极思考。