冬之美，在于积蓄与勃发；
教之美，在于钻研与提升。
教而不研则浅，研而不教则空。为进一步提升名师工作室教师课题研究能力，保证课题研究的质量，助力教师在科研中成长，有效推动教师专业化发展，2024年1月19日晚7点，我们相约线上，在班主任周杨林老师主持下题为《指向教师幸福人生的课题研究》的课题研修活动拉开帷幕。
本次线上研修活动主讲为黄朝霞教授。
黄朝霞，湖南第一师范学院研究员，硕士生导师，教育部国培计划专家库专家，教育部小学语文示范性培训、湖南省卓越语文教师领航培训等项目首席专家，湖南省“黄朝霞小学语文名师工作坊”坊主，国家小学语文教学论精品课程组核心成员，全国中小学语文研究委员会理事，湖南省小学语文教学研究会常务理事，湖南省国培计划中小学校长培训专家库成员，北京师范大学语文教育访问学者。在《求索》等专业期刊发表论文80余篇，主编、编著语文教学指导用书40余本，出版《语文教学的智慧》《语文教学转型论》《丁有宽语文教学艺术研究》等专著7部。主持、参与国家级、省级课题20余项。近年赴新疆、甘肃、吉林、北京、安徽、浙江、云南、广东20多个省市讲学600余场。
黄朝霞教授从“为什么要做课题研究”、“课题研究是什么”以及“怎么做课题研究”三个方面进行了阐述。她引经据典，结合大量具体、生动的教育研究实践案例，向老师们阐述了课题研究中的重点、难点问题，为老师们指明了课题研究的方向。相信，本次研修培训活动，会使更多的老师走上课题研究的正确道路，享受研究的幸福与快乐。
为什么？
首先，黄教授呈现同课异构、异彩纷呈的案例，通过两两对比、分析原因、寻找对策，进而总结规律性的东西——教师由“蜕变”——“成长”之关键，课研之重要。
是什么？
接着，黄教授围绕“从问题到课题，一线教师如何做教科研”，结合平时教学过程中老师的困惑“小课题如何选题？哪些小问题值得作为课题去研究？”并结合自身科研案例简明扼要地阐述什么是课题研究？又如何将教育教学中的问题解决转化成课题研究。
怎么做？
最后，黄教授结合个人国家级课题《城市小学流动儿童课堂失语矫正策略研究》为例，从课题基本内容、研究框架、（思路）拟达目标、研究方法、研究步骤、预期成果等方面进行了阐述。她重点对怎样做调研？如何进行察学研判？怎样依据真问题选择研究内容？标—评—学一致性的操作方法等方面进行了重点分析。是的，被温暖唤醒的每一天都是那么的美好。
黄教授强调做课题首先选题应从教育教学中寻找“真问题”“普遍性问题”入手；并通过案例从课题名称的凝练、核心概念的界定、文献的整理、课题研究价值的全面分析、研究目标与内容的精准定位、研究方法的清晰表述、课题研究成果的汇总等方面进行了细致的讲解，帮助老师打开了课题研究的思路。
此次课题研究培训具有很强的指导性、针对性，培训过程既有系统的理论、又有鲜活的案例，让全体教师茅塞顿开、醍醐灌顶，明确了做课题研究的思路，消除了做课题研究的顾虑和畏难情绪，点燃了老师们参与课题研究的热情。相信在今后的课题研究中，老师们定会将所学付诸实践，不断促进自身专业化成长，努力成为研究型教师，从而推动学校的科研质量、教育质量向更高层次发展！
供稿:周晓玲名师工作室
编辑:王文燕
审核:周晓玲