“纲学得”模式课堂教学设计及组织调控
青年教师是学校的新生力量，肩负着教书育人的光荣使命，其成长关系到学校的未来和发展，为进一步提高青年教师专业素养和教学能力，研究、实践“纲学得”教学模式，在2023年12月14日下午，绥德高级中学特邀请“名师+”联研联修共同体主持人张亚飞老师作高质量课堂教学专题讲座。绥德高级中学第一期、第二期培养班青年教师参加讲座。
首先，雷浪老师指出：提升自己个人素质，为了专业能力发展，汲取专业成长道路上的养分是极为重要的，接着指出“纲学得”模式课堂教学设计及组织调控是以“研究新课标，探究新理念，钻研新教材”为主，最后将其归纳总结为“教什么，为什么教，怎么教”，生动形象，言简意赅。
其次，张亚飞校长结合自身实践提出三个问题“何为好老师”、“何为学困生”以及“如何改变”并进行解答，令人深思，发人深省。
再次，张亚飞校长将“纲学得”课堂组织形式用简洁的话语表述出来“纲学得课堂组织形式就是导课、板书课题、学习目标、学习提纲、学生自学、学生讨论、提问定论、课堂定论、课堂练习和课堂小结”，简明扼要，一针见血。
然后张亚飞校长对于“纲学得”课堂组织形式进行具体表述，提出导入是一节课的开始，也是学生能否听课的关键，要“创设情景，揭示课题”。重要目标就是揭示课题，创设思想则要源于熟知的生活、交代学习的必要性以及激发学生兴趣。
之后提出“明确学习内容，出示学习提纲”，从学习目标、指令明确和学习提纲三方面阐释。
然后阐释“限时自主学习，写出提纲答案”，点明学生的任务是读思指定内容和写“提纲”答案，教师的任务则是查看学习进度和了解学习程度。
接着阐明“学生小组交流，形成小组共识”，学生主要任务是达成共识以及讨论分歧，教师要与每个小组交流和点拨分歧的思路。
随后详细讲解“小组展示成果，组间对比学习”和“教师点拨定论，学生查漏补缺”，学生需要清晰表达观点和掌声鼓励同学，教师要给更多学生机会、分层次提问、专心聆听、不讲共识以及不急于讲解分歧”。
再然后分析“学生动手实践，检验学习效果”中注重举一反三，提出“变式发展”。
在结尾的“师生反思总结，提升学科素养”中提出学生总结教师点评，在学生总结时要具体提出问题：学会哪些知识、哪些方法、受到哪些启迪和在以后的学习中哪些方面要加强。”
对于“纲学得”课堂教学组织的阐述鞭辟入里，入木三分，青年教师们收获满满。
最后提出要有精神气、有趣，提出有挑战性的问题以及给予学生表现的机会才会成为学生喜欢的老师。张亚飞老师的讲座，为青年教师的成长提供了新的思路和发展。
最后雷浪老师对于此次讲座给予高度认可，认为此次讲座可以用“如沐春风”、“醍醐灌顶”、“豁然开朗”、“受益匪浅”这十六个字来评价。并且对于青年教师给予厚望，谈到“四有好教师”以及党的教育方针，提出人的一生需要不断的学习。
我们相信，在此次讲座之后，我校的青年教师可以实现自我提升、自我发展、自我成长，为我校作出更大的贡献。
编辑：张子轩
审核：张子龙