秋韵润“教”，“研”香满室

‍余江一小小学科教研活动纪实

           重温红色故事

        面对死亡，他没有丝毫的畏惧，这是一种大无畏的革命精神。正是因为有了这样一群可爱的人，才铸就了我们可爱的中国。师生一起走进方志敏的文字，传诵这红色经典。

         重读经典是我们和先烈们的特殊相逢，如果方志敏烈士真的站在我们的面前，你想对他说些什么呢？用回信来完成这段跨时空的对话。

       最后，请全体同学起立，用铿锵的声音，满腔的热血喊出我们对方志敏烈士的承诺：敬爱的方志敏烈士，我们向您保证，我们一定好好学习，守护我们的家园，守护我们可爱的中国！

       课前吴迪老师带领孩子们做《听声音猜动物》和《雨滴变奏曲》的小游戏。通过播放各种动物的叫声录音，让学生仔细聆听并猜测是哪种动物，增强听觉辨识能力，激发学生学习的兴趣。

       吴老师由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，采取了视频与图片相结合的方式，从学生实际生活出发，以教室里的声音为切入点，引导学生发现教室里的噪音及噪音产生的原因和后果。进而逐步深入，寻找校园及生活中的噪音，并且试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量。

       创设“小小调音师”的情境，通过了解音量等级表，用不同的音量读图图的名字，让孩子们解锁了很多让音量变小的好办法。奖励孩子们音量拍手歌，孩子们在玩中学，兴趣高涨。小朋友们根据环境的不同来灵活的调节音量的高低，学生愿意做个小小“调音师”，成为合格的“调音师”。

       在不同场合使用合适的音量是一种重要的社交礼仪，让学生学会根据环境调整自己的音量。我为“音量”找到家，当全体学生都能学会在不同场合使用合适的音量时，校园将变得更加文明有序。

        一年级教研组长许老师对教研主题进行了解读。许老师说：情境创设在小学道法课中可以有效激发学生的学习兴趣和参与热情。情境教学能够帮助学生将抽象知识具体化。情境创设鼓励学生在模拟的环境中，从而培养解决问题的实际能力。

       吴老师和敖老师进行说课。两位老师从说教材、说教法学法、说教学过程及反思几个方面进行说课。本次中心组小学科教研在认真研读新课标核心素养要求的基础上，综合考量学情和教情，理清各教学大环节的意图和思路。

       方柳凤主任对吴迪老师的课给予了高度评价。她说吴老师的课让人眼前一亮，可以说达到了一个堪称完美的地步。

‍       今天的教研主题是情境教学在道德与法之中的运用，情境教学情境教学在我国的创始人是李吉林老师，她是一位语文老师，情境教学肯定是有共通性的，她的情境教育理论强调了三个核心素养，情境创设、情感体验和知识内化。

‍       方主任通过这三个维度来对吴迪老师的课进行评价，首先是情境的创设，吴迪老师的情境创设做到了进阶性，第一个板块是让我们意识到为什么要小点声，我们为什么要调音，利用教室吵闹啊，让我们感受到吵闹的后果是什么，从而让我们意识到调要调音的重要性。接下来如何调音，通过音量拍手歌，校园调音器这些情景的创设，让我们知道怎样去调音。最后呢，通过小小调音师和抢答赛这样的情境创设让我们感受到是要导行的，这个是要运用到生活中去的，是要链接他自己的生活的，所以这堂课的情景创设呈现了一个进阶性。情境创设还促进了学生的情感共鸣，把抽象的知识让学生通过情境体验勾起自己的情感共鸣，链接自己的生活经验，达到有效的认知，促进学生认知，从而掌握这个知识。