《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.....
课程缘起
布，是孩子生活中常见的物品。无论身上的服饰还是居家的装饰品，处处可以发现布的踪迹。面对生活中的布制品，孩子总会感到好奇:“布是从哪里来的呢?”“布又是什么材料做成的呢?"于是我们追随着孩子的兴趣，一起走进布的世界，探索布的特性和用途，和《布的世界》撞了个满怀，开始了一段精彩的“布”期而遇....
课程目标
（一）通过收集、调查等实践活动，知道生活中有各种各样的布，对布的来源、制作、加工等有初步的了解，产生对布的认识兴趣和探究愿望。
（二）多种感官感知布的质地、色彩、图案和纹样等方面的特性，发现蕴含在其中的美，感受布的艺术魅力和文化气息。
（三）大胆表达自己对“布艺品”的喜爱，乐意参与制作及开展的相关活动，感受布在生活中的广泛用途。
课程脉络
寻“布”之旅
前期经验大调查
你在哪里见过布呢？生活中的布都有什么用呢？带着这些问题，孩子们在爸爸妈妈的帮助下展开对布的大调查，并且把调查表带到幼儿园和小朋友们分享自己的发现。
家里和教室里的布
小朋友们在身边的各个地方找到了很多用布做的物品，有的在教室里发现窗帘、被子是布做的；有的找到抱枕、钢琴布、玩偶等，还有的兴奋地跑来跟老师说：“沙发也是用布制作的。”
探“布”之旅
布从哪里来
布是工人叔叔用机器做出来的。
布好像是棉花变出来的。
我猜布是用线一针一针缝出来的。
我觉得布是用纱线做出来的。
布从哪里来？带着这个问题，我们开始了探究，来看看布是怎么做出来的⋯
为了解答孩子的疑惑，我们通过图片和视频的形式进行讲解，告诉孩子们布从原材料来划分可以分成:棉布（原材料棉花）、毛纺布（原材料羊毛）、丝绸（原材料蚕丝）等。从加工上工艺上来分布可以分为:漂白布、染色布、印花布等。
孩子们通过学习，获得了棉布生产过程的知识经验，为进一步探究布的实践活动做好了准备。
“布”的故事我知道
通过《布的由来》故事，孩子们知道了不同材质的布料来源不同，对布的了解又有所加深。
阅读了《阿诗有块大花布》绘本，孩子们纷纷畅想，假如我是阿诗，我要送给小动物......
《爷爷一定有办法》这本书，主要讲了约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情，他相信爷爷一定有办法把旧的东西变成新的东西……
希望通过以绘本为载体开展的主题活动，孩子们能做到凡事多动脑筋、想办法，充分利用现有的资源，变废为宝，体验探究的乐趣。
布的吸水性
随着对布的不断深入探索，孩子们发现不同的布特性各不相同，于是大家又有了新的疑问：棉布、纱布、麻布、呢子布、尼龙布，哪些布的吸水性好？哪些布的吸水性差呢？
一起来做个吸水实验，一探究竟吧！
在实验中，小朋友们大胆猜想不同材质布料的吸水性，并将水洒在不同材质布上的方式做实验，在观察、讨论中发现棉布的吸水性好，无纺布、尼龙布的吸水性差，进一步了解了不同材质布的特性。
布的遮光性
午睡时间，当老师把窗帘布拉上时，小朋友们的问题也随之而来。
“哇，窗帘拉上了，我们的教室都变得黑黑的了。”
“我房间的窗帘也是拉上的，可是早上起床后我的房间里还是亮亮的，有光照进来。”
同样都是窗帘，为什么会不太一样？
是这块布把光挡住的吗？
为什么它能把太阳光挡住？
带着这些疑问，小朋友们开启了关于布的遮光性的探秘。
通过实验孩子们发现布的颜色、材质、厚度、密度对遮光性都有影响，布越薄遮光性越差，布越厚遮光性越好。
玩“布”之旅
邂逅扎染 布里生花
当艺术和文化碰撞，智慧和自然融合。且看，每一抹染料的缤纷、跳动；且听，每一寸染布的绽放密语。孩子们与温婉唯美的扎染工艺邂逅，在这项古老的东方染织技艺中演绎了深沉、典雅和飘逸。
“哇！这些布都好漂亮呀。”
“而且我发现每一块布的花纹都是不一样的呢？”
“这些花纹是染出来的吗？”
“怎么才能染出这样好看而且还很不一样的花纹呢？”
孩子们怀揣着激动的心情，寻找自己喜欢的布，在亲身操作中感知颜料与布料碰撞后的魅力，体验染色的美，拓展自身经验，丰富审美情趣。
扎染进行时
小朋友们对于“染”布活动跃跃欲试，他们用自己的方式，初次体验颜料滴在布料上的反应。
一块布，一扎皮筋。各种的扎染材料和孩子们充满创造力的童心相互碰撞，染布的乐趣，让孩子们接连发出阵阵赞叹，感受创意扎染带来的无限美好。
制作晴天娃娃
在孩子们的巧思妙构下，将扎染变成了美丽的晴天娃娃，快来瞧瞧看吧！
布艺拼贴画
布贴画是我国传统的民间工艺之一，是一门就地取材，非常具有亲和力的艺术，其工序相对复杂，对大班幼儿来说是很具挑战性的，我们决定基于幼儿的年龄特点，化繁为简，选取适合幼儿学习和创作的元素，层层递进，让幼儿感受用布拼贴的乐趣。
孩子的想象是诗意的，小手是灵巧的，在这次动手操作的过程中既锻炼了幼儿手眼协调能力，也提高了幼儿审美能力，极大地激发幼儿对生活中常见材料的探索欲望。让我们一起看看小朋友们的作品展示。
小小服装设计师
老师，老师，设计衣服需要准备哪些材料呀？
我们可以先用褶皱纸，双面胶，剪刀，毛球，这些简单的材料先来动手设计一下你们喜欢的衣服款式。
好的老师，那我们开始动起来吧，我都已经想好我要做什么款式的衣服了。
在区域活动中，孩子们化身小小服装设计师，设计出别出心裁的服装。
和布做游戏
布可以怎么玩呢？可以把布做成尾巴，可以玩丢手绢、丢沙包，听到孩子们各种各样的回答，老师们决定放开双手，让孩子们用自己的方式与布做游戏。“一物多玩”花样多，让我们和孩子们一起来解锁更多有趣的玩法吧！
用布拔河、蒙眼抓人
丢手绢、用布传小球
“游戏是最好的学习方式”，果真，孩子们与“布”成为了朋友，并且在玩中学，学中玩的过程中收获颇多。同时，教师在无形中给予孩子更多的时间和空间，解放孩子的双手和头脑，鼓励他们大胆想象、互相合作、不断玩出新花样、新水平。
课程感悟
在《妙“布”可言》班本课程活动中，教师始终以幼儿为本，从孩子们的兴趣出发，创设轻松愉悦的氛围，通过让孩子们识布、探索布、玩与布有关的游戏，了解到“布”在我们生活中随处可见，随时需要，用处很大，体验了“布”带来的不同乐趣，获得了对“布”的新认知，同时为孩子们继续探究“布”埋下了兴趣的种子，让孩子们在自主游戏、自主探索的过程中，获得提升和成长！
