课程缘起：
每天午睡起床后，总有小朋友跑到老师面前：“老师，帮我穿一下马甲，我扣不上”，“老师，我的拉链拉不上” …
每天无论是在教室、楼道里，孩子们总是被墙上的各种装饰所吸引用手去摸一摸，看得出他们很喜欢用手探索，可是小手真正的能力还没有发挥出来。
为了满足孩子们的探索欲望，发现小手的本领，发展他们的想象力和动手能力。让孩子重新认识自己的小手，了解手的功能。我们不仅希望孩子能觉察手对自己生活的重要性，更希望孩子看到自己能力的展现，从而获得自信心去完成各种活动。
课程目标:
1、知道小手的重要性，初步了解保护小手的方法。
2、愿意做自己的事情，乐意自我服务，体验小手做事的成功感与自豪感。
3、认识自己的小手，了解五个手指的名称。
4、探索双手活动的丰富性，提高手的活动能力。
5、学习用正确的方法洗手。
教师思考:
《指南》指出：一定要遵循幼儿的发展规律和学习特点，通过绘本阅读与故事分享小朋友们知道了手和手指头的各种特征和奇妙的作用，用手和手指头可以玩很多游戏，如“剪刀石头布”、等；手可以用来挠痒痒、挖沙洞，还可以用来弹钢琴，以及借手的触摸来感知事物，学习各种技巧等，小朋友对手有了更多的兴趣和认识，进而善用双手学习各种技能。
小手的本领真大呀！那么，小手都有哪些本领呢？于是孩子们大显身手，各自展现了自己能干的小手。
教师思考:
幼儿园教育指导《纲要》中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。给孩子布置一个小任务后，孩子从中知道自己的事情自己做以及帮助他人做力所能及的事情，体验做事的成功与自豪。
教师思考:
《指南》中指出:幼儿的学习方式是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要重视游戏和生活的独特价值，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。整个过程中，各项活动与幼儿的生活紧密结合，同时符合小班幼儿观察力初步萌发的年龄特点;教师及时提供各类材料支持，激发幼儿兴趣，使其投入其中，参与度较高，接触新的科学工具和思维模式，为今后学习品质的发展奠定了基础。
课程收获:
“生活即教育，教育即生活”，生活就是大课堂，教育的本质就是回归生活。让孩子们在生活中学习，在生活中积累，在生活中得到发展。
在《嗨!我的小小手》课程活动中，一系列的活动涉及到了各个领域，孩子们从中也有很多的收获。幼儿对小手的认知由模糊转为清晰，也基本掌握了保护小手的方法。我班幼儿的生活自理能力得到了很大的提高和发展。我们的活动不单单关注有关认识手的各种知识，更为注重的是在活动中培养孩子的能力，发展他们的想象力，以及通过实践增长他们的独立生活的自理能力。
灵活的手、健康的身体是孩子成长的重要基础。关于小手的课程活动虽然已告一段落，但对于小手的认知在生活中处处都能体现，让我们一同关注孩子的小手，关注孩子的成长，关注他们的进步，陪同他们一起健康快乐成长！