生活适应课程是立足于特殊学生当前及未来生活需求，以培养特殊学生生活适应能力为目的的一般性课程，以学生生活为基础，围绕个人、家庭、学校、社区、国家与世界这五大生活领域来安排教学内容。
本学期，二年级一班的学生有智力障碍学生2名，肢体残疾学生1名和自闭症学生8名，他们年龄悬殊较小，学习能力却有较大的差异，有一定的生活自理和生活适应能力，且存在较大的学习空间。根据学期初对本班学生在生活适应课程领域现有能力进行的评估情况来设置了本学期的学习目标。
本学期生活适应课程参考的教材是培智学校义务教育实验教科书二年级上册，包括《个人生活》、《家庭生活》、《学校生活》、《社区生活》、《国家与世界》这五个领域的教学内容，共13课。
本学期的生活适应课程把教学目标融入到课堂和日常生活情境中，主要通过课堂教学、游戏、实践操作和家庭操作单的方式来帮助学生掌握本学期的教学目标。本学期生活适应课程在学校的教学活动帮助学生学习到了一些适应生活过程中应该具备的生活知识和技能。同时，通过家校合作的方式，每天布置家庭操作单来指引家长们协助学生在日常生活中运用所学概念和技能，提高了他们独立生活的能力。本学期生活适应学科的五个领域13课的教学目标从课堂扩展到家庭、社区和学生生活等空间，实现了在生活中发展，在发展中生活。
经过一个学期的教学，本学期完成了13课的学习目标。二年级大部分学生掌握了认识“红领巾”等学校生活、“餐桌上的肉蛋奶”“常见衣物”“学穿鞋”等个人生活、“我的大家庭”“团圆过中秋”等家庭生活、“我生活的小区”“我的邻居”等社区生活、“我是中国人”“欢乐中国年”等国家这五大领域的教学目标。
在这个学期的生活适应教学过程中，我不断反思自己，努力让自己不愧对特殊教育生活适应教师这个神圣的职责。现将本学期生活适应教学工作总结如下：
一、本学期的主要措施及取得的成绩（一）遵循生活适应教学原则，根据实际情况制定了切实可行的教学计划。
在开学初就开始对培智学校最新的义务教育课程教育实验方案再次进行深入地研读，特别注重对生活适应的有关内容深入研究，来探索生活适应教学的规律，接着我通过与家长联系沟通和观察学生的方式，了解学生基本情况和特点，再结合学校和我自身实际来进行制定合适的教学计划，这对于我后来的教学起到了很大的指引作用。
（二）课前做好了充分的教学准备。
备课不但要备学生而且还要备教材教法，根据教材内容及学生的实际去设计课程类型、拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间都做详细的记录和认真写好教案。我特别注重每节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好了充分准备，积极想办法制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课进行了反思来吸取经验教训。
（三）教学内容以学生为主体，尽量以学生动手为主，老师指导、讲解为辅。本期生活适应的教学内容是与生活密切相关，很符合学生的发展，加上生活适应实操性强的原因，我在教学中注重教师先讲述方法后示范给学生看，接着主要让学生进行实践练习，最后师生对学生的练习进行评价。因此，本学期所学的教学内容是体现了学生的主体性，而且还锻炼了学生的动手能力。
（四）课堂教学中重视进行个别化教学和分层教学。
特殊学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会，就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水平和知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划目标，并按实际情况去落实好，让每个学生都有学有所得。
（五）做好课堂向课外和其他学科、学校向家庭的延伸。
让特殊学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。生活适应课是这一目标的起点实践课堂，为此，本学期我积极发动家长加入到训练中来形成教育合力，在很大程度上巩固与提高了生活适应的知识与技能。
（六）引入多媒体技术的介入，使学生能更直观明了地掌握学习内容。
尽量坚持利用图片、视频、音乐等多种形式在上课前做好课件，在教学中利用好课件去教学，让学生能很直观地学习，利于学生理解所学内容，使学习过程更加轻松易懂。
向日葵象征着勇敢、坚强和向上，生活适应老师应该像向日葵一样不断地努力朝着太阳的方向微笑，带领特殊孩子们，向阳而生，追光不止。