《劳动课程标准》要求劳动学科坚持素养导向，遵循多样性评价原则，重视发展性评价，发挥多主体评价的作用，达到以评促教、以评促改的功能。
劳动学科的评价关注学生在日常生活与学习中表现出的劳动观念和思维的发展，突出探究实践的参与及学习态度的培养，着重评价学生运用所学知识所表现出的核心素养发展综合水平。
在劳动中，老师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，养成良好的劳动习惯。
让我们一起去看看劳动学科的期末考核吧！
学生自评
在劳动中，要求学生随时检查自己做到没有，做的怎么样，随时进行调整。
学生互评
学生间互相启发帮助，评价更为周到，细致。
家长参与评价
对于生活自理方面、在学校没有条件的情况下的劳动，家长的评价更为切合实际。
竞赛评价
通过各种劳动竞赛，提高学生劳动的积极性、主动性。
教师评价
在上述基础上，老师对学生作全面评价。
以劳育美，以劳树德。今后，学校必将不断开拓创新，积极探索更加适合学生特点的、更加丰富多彩的劳动教育评价形式。