----参加“新课程标准下中小学课程建设”线上培训课程
封开县金装镇中心小学
为了进一步加强国家课程校本化实施，提高学校课程建设水平和学校品牌课程的学术品位，提高校长教师课程领导力。封开县金装镇中心小学校长、副校长、学校中层和骨干教师在7月13和14日参加了福田区教师发展中心开展的“新课程标准下中小学课程建设”在线培训。
7月13日下午，由清华附小窦桂梅校长为我们做了“构建基础教育学校新场域”的专题培训。她提出了两个重点：一、新课标背景下的一日儿童生活布局：清华附小“1+X”课程；二、从儿童视角出发，提升教师的育人胜任力。
7月14日下午，由杭州师范大学教育科学研究院张华院长为我们做了“素养本位与课程改革”的专题培训。他提出了三个重点：一、教师核心素养与教师课程领导；二、儿童发展、学习进阶与课程创生；三、基于“大观念”的课程创生。
上图为金装镇中心小学部分教师观看课程培训图片。同时，教师还积极撰写了培训的心得体会：
参加福田培训心得体会
金装镇中心小学 梁爱珍
今天我参加了“新课程标准下中小学课程建设”培训活动，聆听了清华附小校长窦桂梅校长的讲座《构建基础教育学习新场所》和杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授的讲座《素养本位与课程改革》我的收获满满，感受颇深。作为教学一线教师，在以后的教学实践中，我将认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变教育教学观念，真立语文教育的新理念，注重学生的整体语文素养，学生的语文实践能力，倡导、促进学生发展的学习方法，拓展学习和运用的领域。在教学中把读写听说和综合实践活动落到实处；提倡启发式、讨论式、师生互动教学模式。积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生的语文实践活动，增加学生的语文实践机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，打下结实语文基础。总而言之，我要感谢这次培训，它给了我一次学习交流的机会，让我深深体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究联系在一起，愿我们与新课程一起成长，为孩子们的每一天的成长而快乐着。
《新课程标准下中小学课程建设专题培训》心得体会
封开县金装镇中心小学
林燕萍
两天的学习培训，听了两位专家老师的专题讲座，收获良多，给我留下了深刻的印象，下面就谈谈我个人的一些心得体会。老师们走进儿童生活，并从儿童的立场出发，带着欣赏的目光解读儿童，做出专业判断，真正体现“以儿童发展为本”的理念。老师用儿童的视角，去理解、走近、欣赏、支持儿童。让彼此尊重和教学相长融入到游戏活动，推动儿童的全面成长。
(一)与儿童的天性合作，满足儿童的学习需求。我国著名的教育家陈鹤琴曾经说过:“游戏是孩子的生命。”教师在教学中，如果能针对教材本身特点和儿童的年龄特征，采取生动活泼的游戏活动来组织教学，使得课堂生动而有趣，从而，省时高效地完成学习任务。将游戏活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生的心理特点。对于这种既能玩又能学习的教学方式，学生非常乐于接受。
(二)有效的自主学习，符合儿童的学习特点。新课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，改变学生的学习方式，是课改的重要目标之一。我觉得语文教学就是要更好地培养学生的自学能力，使学生真正成为课堂的主体，成为会学习的人。我们知道基础教育的一个重要目标是要培养学生自主、独立的学习习惯和能力。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。由“我要学”到“我能学”是要有一个过程的。当我们进入一个新的领域时，如果有个老师引领一下，这时候我们老老实实、规规矩矩跟着老师学，这就是我们所说的“他主”。这样可以少走很多弯路。所以这个过程是不可缺少的，然后在这个基础上一步一步走向独立，并在这个过程中，提高自主学习的能力。
总之课程的建设应把儿童放在本位，小学语文教学要从儿童的立场出发。
《新课程标准下中小学课程建设专题培训》心得体会
封开县金装镇中心小学
黄秀芬
经过两天的学习培训，听了两位专家老师的专题讲座，收获良多，给我留下了深刻的印象，下面就谈谈我个人的一些心得体会。
个人认为立足新课标，树立新的教学观念，首先要注重课堂教学与学校课程的整合。在以往，我们的课堂教学与学校课程的建设是可以说是部分分离状态的。如：课程结构单一，学科体系封闭，脱离学生经验和社会实际。而现在，我们需要把课程和教学作为一个有机的整体来看待。如：学校首先要把教学作为课程的体验过程，要尽可能的拓展学生的视野和知识范围，给学生补充一些相关的知识或启发学生思考、讲述教材外的相关知识。其次我们要把教学作为课程的开发过程。课程与教学便开始由专制走向民主，由封闭走向开发，由专家走向师生，并且在相互转化，相互促进的过程中彼此有机地融为一体。其次要注重构建素质教育课堂。与传统的应试教育相比，素质教学的教学目标更重视学生全面素质的培养，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。因此，我们的教学目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一为多元化，以全面实施素质教育。因此，我们要做到以下几个方面：（1）要重视小学生的德育教学，培养学生良好的思想道德素质；（2）是重视小学生的美育的教育，培养审美能力；（3）加强小学生的心理素质培养。现在对心理因素的培养呼声越来越大，因此，我们要注意对学生意志、情感、自信心、竞争意识和承受能力的培养，让学生形成完整的人格。（4）加强小学生的身体素质培养。在教学中要减少学生的课业负担，让他们有更多的时间进行锻炼，增强学生的身体素质。最后要注重逐步改变学生的学习方式。在传统的教学中，学生的学习是对知识的简单记忆，对知识的来源、发展以及存在的不足等问题很少会思考。要在课堂教学中逐渐的改变学生的学习方式，让学生由“接受性学习”转变为“主动性学习”，我们就需要建立和形成旨在充分调动学生主动性的学习方式，充分得手学生情绪、情感、态度、兴趣的学习方式，充分突出学生是学习的主体。把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
两天的培训，时间不长，但是让我们受益匪浅。感谢主办单位！感谢窦校长！感谢张院长！我们将不忘初心，砥砺前行！
撰稿人：黄秀芬
审核人：叶吾忠