回眸盘点硕果香，踔厉奋发向未来
—海南省国兴中学2023-2024年第一学期期末教研工作总结会议

      初中语文教研组长郭亚静老师作题为《勤耕致远 聚力前行》首届海南省民族地区初中学校青年教师语文课堂教学评比工作总结。郭老师介绍到，本次民盟初中语文课堂教学评比活动筹备阶段，他们组建专家团队，进行多次线上课堂交流专家团队研修活动。通过专家讲座，充分发挥名师辐射作用，帮助民族学校青年教师了解课程课标，更新教育理念。比赛前夕，他们通过多轮线上指导和线下现场调研相结合、联动教研的方式，对于参赛教师进行一对一、一对二专业细致的赛前指导培训。赛后，熊纪涛老师和方仁艳老师两位专家，为参赛教师和所有观摩教师呈现了两堂高水准、精彩纷呈的示范课，受到了大家的一致好评。此次海南省民族地区初中学校青年教师语文课堂教学评比活动的成功举办，真正发挥了助力海南民族学校青年教师快速成长的作用，同时也预示着海南民族教育的春天已经到来。

     初中数学教研组长王萍老师代表本次民盟活动小组作题为《携手共创未来》的专题工作总结汇报。王老师首先介绍了组建“海南省民族基础教育联盟”的背景。《海南省教育厅2023年工作要点》中明确指出，办好国兴中学，组建“海南省民族基础教育联盟”，充分发挥国兴中学的示范辐射引领作用，拓展民族教育优质资源，形成互相支持、协同发展的局面。2023年，省教育厅、省教育工会及省教育培训院联合举办首届海南省民族地区初中学校青年教师课堂教学评比暨校际交流活动，我校被指定为承办单位。接着，王老师介绍了本次海南省民族地区初中学校青年教师课堂教学评比活动的活动流程，整个活动从筹备阶段到最终四场评比活动的落幕，历时半年之久。王老师总结了此次活动的几大亮点：1.赛课与众不同（先指导后赛课）2.参与度广、影响力大 3.专家团队、筹备小组团结给力 4.活动比赛选题标新立异。最后，王老师也提出今后的活动应进一步加强宣传力度、将民族文化融入教学资源的整合以及联动民族地区的教研员，加强线下指导的力度。

      总务科吴乾慧副科长作为赴上海跟岗学习代表作题为《赴上海教育高地取真经 助国兴教育高质量发展》汇报总结。吴科长简要介绍了跟岗学习的研修活动和他个人的研修收获。此次跟岗学习，他们聆听讲座，升华了教育教学理论；他们到上海多所重点中学进行参观放学，拓宽了教育视野；他们有幸到了华东师范大学松江实验高级中学进行跟岗实践，深度学习。在跟岗实践中，他们有机会体验学校的常规管理、参加学校的教研组长会议、团支部书记会议等各种会议，参加集体备课、进入课堂听课，更是有幸参与了华师松江实验中学与上海其他区域的区域互动教研活动。吴科长提到，此次跟岗学习，他不仅切身体验了上海多所名校的校园文化，深入了解其先进的育人理念和办学特色，也对上海地区教学教研规范、课程体系、管理运行模式有了深入的了解。 此次的跟岗学习，使他开阔了视野，增长了见识，更新了教育理念，收获颇多，也迫切希望将所学所得运用于自己的教学和管理工作中，助力国兴的高质量发展。

       高中英语教研组长章晨蕾老师作《高三英语备课组备课常规》分享。章老师从备课原则、备课内容、备课形式、备课实施、集体备课流程、具体案例几个方面对高三英语备课组的备课常规进行了详细的介绍。其中，章老师提到，集体备课的原则在于——“研”。具体备课要聚焦研究主题、制定出策略和途径，具化为教学方案，并且要不断地反思、研讨和优化。集体备课的内容包括备课标、备教材、备教法和备学法。集体备课的形式应为“一人主讲、集体参与”。高三年级英语学科的总复习，在房超平教授、陈辉校长、陈雅主任几位专家的指导下，经过高三年级几位英语任课老师的课例研讨，经过多次的打磨反思优化，最后探索出符合本校学情的复习策略和实施途径——基于主题的大单元高三英语复习。具体做法包括1. 以旧语篇为基点，梳理语篇信息，搭建主题知识网络。2. 整合新语篇，丰富主题知识。3. 创设真实问题情景，引导学生运用已有的主题知识，综合使用各项语言技能，解决新问题，实现知识的迁移。最后，章老师还提到，备课组长要做好角色转换，做好设计者，架构师；先驱者，探路者；协调者和决策者。

       教研室陈雅主任作题为《以变促创新，以变谋发展》2023-2024年第一学期教研工作总结。陈主任细数这一学期来，我校教研工作发生的管理之变、教研之变、教学之变以及急待改变。陈主任提到本学期来，教研室组织了新入职教师岗前培训、各学科无生课堂等活动；制定了《教研组长工作职责》、《国兴中学教学研究奖励方案》、《备课组活动规范》等教研制度，规范了过程管理。从中可以看出，教研管理上，变“粗放管理”为“精耕细作”；变“单打独斗”为“集体作战”。其次，过去的一个学期中，我校教师在教研上变“被动”为“主动”；变“一枝独秀”为“百花齐放”；变“闭门造车”为“登高望远”；变“独自美丽”为“美美与共”。此外，我校还开始成立民族联盟，开始集团化办学。再次，我校的课堂教学也在悄然发生变化，变“师一言堂”为“生生不息” ；变“被动接受”为“主动思考”；变“孤军奋战”为“团队合作”；变“关注教”为“关注学”；变“知识传授”为“思维发展”。陈主任提到，新的学期，希望各教研组的教研活动须由“一成不变”转向“别出心裁”；集体备课须由“注重形式”转向“聚焦内容”。

       陈辉校长作题为《教研组备课组活动的建议》专题汇报。陈校长提到，备课组集体备课，老师们进行协作和研究，每一次都有至少一个小进步或者一个新认识。首先要对学科内容有一个深刻的认识，即使内容简单，也要搞清其中的思想的内在逻辑;第二，对课程目标的思考和理解，课程标准是怎么要求的，适合培养的核心素养如何设计其中;第三，应当思考重难点如何突破。教研组应该是由教研组长带领的同伴互助的学习型、研究型组织（协作、学习、研究）。陈校长反复强调教研活动和教研组的重要性。有效的教研活动同样可以“催化”教师的成长，而加强教研组建设可以使其成为教师成长的“催化”基地。如何通过备课“催化”教师成长？陈校长指出，组织“有形式、有内容、有质量”备课组活动的关键在内容，同时，优质教研活动的研讨内容需要有针对性。作为教师，我们既要仰望星空，学习先进理论，进行新观念培育；还要脚踏实地，关注需求，问题导向，解决当下之所急。同时，陈校长也指出了教研组（备课组)活动中存在的不足，并提出优质教研活动应该兼具系统性、目标性和研究性几个特征。他通过几个具体的课例深入浅出地为老师们诠释高效的课堂应当如何有助于学生学会“有层次有逻辑”的思考、有助于学生学会“有批判有创新”的思考。最后，陈校长分享了集体备课实施过程中的几个关键：早规划、定常规和抓环节和优质教研活动的几种新的研讨形式：系统备课、专项备课、论文研读、专题讲座、课题研究、区域交流和成果推广等。陈校长的专题分享，为教研组长及备课组长们有序开展高效的教研活动打开了视角、开拓了思路。

          最后，李宁宁副校长对会议进行了总结，并对教研组长及备课组长们提出了几点要求：1.教研组、备课组要提前布置下学期教研内容，统一进度，并按进度进行备课的分工，备课时进行难度分层。2.假期要全员读书。3.教研活动要有质的突破。