姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，名字是每个人的第一张名片。
每个人都有一个和自己息息相关且非常独特的名字，姓名是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要因素。
课程缘起
在一次手工活动课后，我让孩子们写上自己的名字，便听到了以下的对话……
我的名字也太难写了吧。
要是我的名字只有两个字就好了。
可是我的名字是三个字。
看孩子们对名字开始进行讨论，我们抓住孩子们的好奇心，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》所提出的“5-6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。”于是我们的班本课程《我的名字·很哇塞》开始啦！
凭借孩子们对于名字的兴趣，一场关于“名字”的探索就此展开.....
教师思考
大班幼儿语言表达能力已有一定的发展，在《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出应多给予幼儿交流表达的机会，鼓励幼儿，让其想说、敢说、喜欢说并积极回应，保护幼儿的好奇心与探究欲。在这场关于名字的讨论中，我们班的孩子都积极地参与了交流分享，在你一言我一语中感受到了交流的乐趣，并乐此不疲。
名字的秘密
小朋友们，平时在哪里可以见到我们的名字呢，我们的名字有什么用途？
户口本和我的书本上都有我的名字。
结交新朋友的时候，需要介绍名字，出去玩的时候也需要。
那我们为什么会叫这个名字呢？
我的名字是怎么来的？
小朋友对名字特别感兴趣，都在猜测自己名字的含义，于是小朋友们带着疑问，回家向爸爸妈妈展开了“名字的故事”调查，并来园跟大家分享自己名字的由来。
教师小结:《纲要》指出“要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心”，而名字作为第一张名片，对幼儿认识自我，建立自尊心和自信心十分重要。
探秘百家姓
小朋友们，你们知道百家姓吗？
浩浩:我听过，百家姓里有很多姓。
扬扬:“我姓吴，我爸爸也姓吴，我弟弟也姓吴，但我妈妈姓宋”。
欢欢:“我姓余，我爸爸和我爷爷都姓余。”
孩子们了解到自己的名字是由姓和名组成，名字是一种继承，中国的姓氏文化源远流长，每个人的姓都有独特的、丰富的文化内涵。基于孩子们对自己名字浓厚的兴趣，我们展开了对《百家姓》的认识，在课堂上，与孩子们一起分享了自己的名字故事，初步对中国的姓氏文化产生了进一步了解，对中国人姓氏的传承有了初步的认识，感受到了家族的凝聚力，为“我是中国娃”而骄傲。
活动结束后，我们还一起寻找了“与我同姓人”
我的名字变变变
名字本身就是一种艺术，蕴含了家人无限的期望。孩子们结合自己名字的汉字笔画结构产生了奇思妙想，并进行创意设计，绘画出一幅幅属于自己的专属名片。在这一活动中，孩子们进一步认识自己名字的笔画特点，想象力和创造力能进一步锻炼和提高。
我和名字做游戏
大班孩子的一日生活与名字息息相关，不仅毛巾、水杯、小床上有它们的身影，游戏的时候也成了主角。
撕名牌小游戏
中国汉字，博大精深，中国姓氏，源远流长。认识姓名是认识自己的一部分，通过本次课程故事的开展，不仅加深了小朋友对自己姓氏的认识，也增强了自我认同感。孩子们了解了看似简单的姓名却蕴藏着深刻的内涵，理解姓名的独特含义，感受到父母长辈对自己的爱和美好的祝愿。在探索过程中，小朋友所体现出的好奇好问、主动探究、积极表达，无一不体现出他们的成长与进步。对于小朋友而言，知识的获取不是首要任务，在成长过程中能保持好奇，愿意动手动脑才是他们最宝贵的财富。而大班的小朋友也将带着好奇继续他们未完的探索之旅.....