“全员育人导师制”
思想上的引导——价值引领；
学业上的辅导——方法改善；
心理上的疏导——精神鼓舞；
生活上的指导——成长陪伴；
师生心与心双向的奔赴
学生成长导师是每一位学生值得信赖的“同行人、知心人、引路人”。金口初级中学七（1）班按“教师人人是导师、学生个个有导师”的原则，面向全体学生开展了学生成长导师制活动。让每一个学生都有自己心仪的导师，使每一个学生都有“知心人”、敢说“知心话”，能够宣泄内心的想法，释放压力和负担，找到可以信赖和依靠的对象。
组建导师团队
召开班科协调会，提高科任教师对学生成长导师制的认识。召开“学生成长导师制”主题班会，让学生充分了解“导师制”的含义、原则和方法。
学生自主选择
成立全体科任教师为成员的班级导师组，并向学生公布。在学生和导师之间双向选择的基础上，经过必要的调整，合理确定导师。
师生双向匹配
根据匹配流程，在尊重学生意愿的前提下，实施学生与导师的双向选择。
导师会细致关心学生的生活和思想状况，通过“一对一”、“一帮一”的指导，在动态的过程中把握学生的成长和发展轨迹。
导师还会不定期开展谈心谈话活动，尤其在节假日前后、重要考试前后及学生学习、生活发展重点转变等关键时间节点，与学生谈心谈话，并及时开展必要的家校沟通和家庭教育指导，从而真正构建起“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制。
不深入到学生的心里，往往听不到最真实的声音。在导师制的实践过程中，不少老师发现了这样一个诀窍：想要学生敞开心扉，就要学会和学生共情，想方设法走进他们的内心。于是在课间、在放学后、在教室里、在操场上，时时处处都能看到导师们与学生对话的情景。渐渐地学生们更愿意与导师交流，将自己的秘密、烦恼向导师倾诉。学生的心愿与梦想、快乐与失落，无一不是学生与导师之间的话题。
我与导师一起“研学”
我与导师一起“过节”
我与导师聊“数学”
我与导师“传纸条”
老师真挚的爱能使孩子产生积极的情绪，进而转化他们接受教育的内在力量。一张张小小的知心话纸条，转化了班级里一些正遇到“青春期问题”的孩子们，从对学习的态度反感，做作业应付了事，变成了自觉主动学习的孩子。正是应了这句话：教师的师德是学生前进的路标；教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子成长的阳光和清泉。
导师不仅是孩子的导师，也是家长、家庭的导师。通过电访，在亲子沟通中，导师成了媒介，既转达孩子心声，又倾听家长诉求，努力指导和协同家长开展适切的家庭教育。更有家长也成为“全员导师制”的补充力量，用榜样的力量改变身边的家长。导师制正在让亲子关系变得融洽，让家庭教育走向更亲密和谐的方向。
导师的期望自有一种力量，常常会成为学生前进的动力。每个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。我们的导师懂得珍惜学生心灵深处的渴望，善于发现学生的优点和特长，并通过成长寄语，给予及时的肯定和鼓励，不断地让学生取得成功的体验。
未来的样子都在你的努力里，
愿你继续兴致盎然地与世界交手，
一直走在开满鲜花的路上！
熬得住就出众，熬不住就出局，风是自由的，你也是，不要给自己的懒惰找那么多借口，任何时候开始都不晚，变好的过程都不舒服，不妨试试再努努力！
亲爱的学生们，新的一年里，老师衷心祝愿你们能够再接再厉，继续在学业和成长的道路上砥砺前行。每个人都有无限的潜能等待去挖掘，老师相信你们定能在未来的岁月里创造更多的辉煌。无论何时何地，老师都会关注着你们，为你们的成功和进步而感到由衷的高兴。
宇宙的征途中，每颗星都有自己的轨迹；在生命的博弈里，每个人都有自己的棋局。高岸为谷，深谷为陵，愿你们继续保持热爱，奔赴山海，北志在胸，理想在怀。愿你们以梦为马，披荆斩棘，一路高歌，大展宏图。
三生有幸遇到你
——记我的成长导师
“导师“与“老师”虽一字之差，但实现了学生与老师的双向互选。不论学业方面还是生活方面，导师都能给予学生特色化地指导和帮助，让学生可以更自信、更健康、更快乐地成长。
导师制仍在继续……
“导其心，促其行。”导师们关注着学生的内心世界，引导学生们树立正确的价值观和人生观，帮助学生更好地完成学习任务。相信在全员导师的推动下，一定会更好地实现“最美的遇见”。
