深度学习作为实现核心素养和提高教学质量的基本路径，是一种主动的、理解性、探究式的学习方式，注重学生的高阶思维、自主探究、批判反思、知识的迁移与建构、复杂问题的解决、创造力的培养等。为更好帮助教师掌握基于核心素养的深度学习理论与方法，进一步改变教师的评价观念，全面推进“学教评”一体化教学模式的构建。结合校本研修项目，我校于2024年1月18日开展“盘点过去展望未来”论坛活动。莲都区教师进修学校张琳羚、赵秀清、何香琴、徐载梅四位专家全程参与了本次研修活动。
本次校本研修由我校正高级教师、教科室主任包圣华主持。他认为校本研修是教师专业成长的必由之路，“研”在于组织，应立足于团队茁壮成长；“修”在于个人，潜下心来自我修行。他从我校师资结构、发展契机、规划设计和规划进程四个方面对2023学年第一学期的校本研修进行了系统的回顾。他提出研训机制要从“青蓝工程”向“三级名师工作室”转型；研训形式要从“单一的校本研修”向“院校合作”转型；研训内容要从“理论为先的研训形式”向“理论与实践相结合的研训形式”转型；研训成果要从“反思型”向“科研型”转型。
各年级代表分享这一学年以来“学教评”一体化开展过程中的感想与收获。
老师们对“学教评”一体化有了新的认识，并且纷纷发表自己的观点和想法，使得培训现场变成了一个集体的教研活动现场，达到了很好的学习效果。
通过这次学习，老师们受益匪浅，更深入的学习了“教学评”一体化的内涵，在教学实践中，教师们要做出努力，应该时刻注重教学理论的指导和应用，真正将理论融入进教学过程之中，不能让理论成为一纸空谈，只有通过不断地实践和不断地改进，教师才能真正将教学理论转化为有效的教学策略，让教育理论扎根实际教学场景。
继七位老师分享之后，朱定远副校长对本校“学教评”一体化的研修活动进行了总结。朱校长在发言中指出，综合素质评价改革是顺应时代的产物，是任务更是一种责任。而“学教评”一体化的课堂教学研究是基于分项等级评价基础上的一种课堂教学创新，本项工作的推进已经一个多学期，但这是一条必经之路，也是一条艰难的路。
活动最后，进修学校张琳羚副校长对本次研修活动进行了点评，她充分肯定了我们学校的校本研修工作，并从七位教师的分享中看到了我校在“学教评”一体化的课堂教学研究成果。同时提出如果让更多学科的教师进行展示效果会更好。张校长的指导为我校今后的校本研修工作指明了方向。
本次校本研修活动是一个学而思、思而践、践而悟的螺旋上升、循环往复的过程，大大强化了教师们“学教评”一体化设计的整体育人理念，为老师们今后把“学教评”一体化理念充分地运用到教学中，真正做到以评促学、以评促教，构建高质量课堂指明了方向。