小学阶段的“图形与几何”领域包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。各学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。“图形的认识与测量”包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。“图形的位置与运动”包括确定点的位置，认识图形的平移、旋转、轴对称。
10月19日上午在临沂市凤凰实验小学举行了“图形与几何”专题研讨会。
首先执教是孙一鸣老师，这是一堂充满生命活动力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂，体现了新课标理念的课堂，同时对我们平面几何图形的概念教学和高效课堂的建构也起了很好的引领作用。他通过用长方形拉伸成平行四边形之后面积变了吗的问题导入，通过剪、拼、摆等活动来探究，利用转化思想发现了长方形与平行四边形之间的关系，加深对面积计算的理解，突出重难点的内容。本节课涉及到了核心素养中的量感、空间观念、几何直观让学生知道平行四边形的面积和边无关。在探究平行四边形的面积公式这一环节时，孙老师给学生提供了充足的时间和空间，让学生采用动手实践、合作学习等多样化的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在共同操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，本节课老师创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。在数方格的环节，围绕“不满一格的按半格计算”，就初步渗透了“拼”的方法与其在数学上的意义。本节课在教学环节的安排上，既考虑了数学学科的特点，也考虑了学生的心理特征，能够让学生充分利用已有知识经验去探索新知识，但建议在总结转化后的平行四边形和长方形之间的关系时多一些耐心多给学生一些时间把总结权交给孩子。
随后王咏梅老师给我们上了一节印象深刻的课。本节课他带领孩子们通过魔方、杯子舞、363模式、我是小讲师活动让学生在快乐中学习数学，在游戏过程中引导学生思考，提高他们的数学能力和思维能力，提高数学学习效果。
最后王晓燕主任强调数学课中融入课标，新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以"主动、探究、合作"为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主体。给学生提供“说”的机会、引导“说”的规范、体验“说”的过程、鼓励“说”的新颖。
作为数学教师在今后的教学中努力在数学教学的同时，实现学生智慧潜能的开发、数学文化素质的提高和创新精神与实践能力的培养。