聚焦问题深度研究 力促结构化教学落地 ——上游学校召开教研组长（第二组）学期工作汇报会

    1月17日，上游学校第二组教研组长“2023-2024学年工作汇报会”如期举行，高中语数英、理化生、体育，初高中政史地学科10位组长现场汇报。上游教育集团校长王力争、党总支书记薛海林，上游高级中学副校长张剑云，业务主任蔡维君和年级主任哈斌、张丽波、李小坠，三沙源上游学校副校长陈璞，业务主任王燕和年级主任周津如等参会。刘历红副校长主持会议。

    “设计高质量的学习任务链——落实语文阅读教学‘课堂六环节’的抓手”，高中语文教研组长张习芳汇报前，她的PPT瞬间就抓住了很多人。在大家的期待中，习芳老师首先从“结构化教学落地”这一关键点入手，阐明了“任务链”的设计原则：一是以学生为中心、文本关键、有挑战性、层次分明；二是教学同步、教考衔接、学考融合；三是集体备课、课堂落实、周末检索、月考检测。其次，她以革命题材小说群文阅读为例，分析了任务链的基本结构、内容维度和评价方式，进而得出结论：（创造性设计出）高质量的学习任务链是结构化学习的抓手。

高中化学教研组长于瑶，重点剖析了高一、高二、高三备课组以研究的方式，围绕任务检索式学习探索出的不同课型、不同模块的策略，彰显出上乘的研究品质。

高中生物教研组长邓娟，首先分享了汇报的准备路径：每一位组员先进行个人总结，在此基础上整理要点，并在组内汇报让全组聚焦论证；其次讲述了生物组以“展”为抓手，从Why（因为要呈现学生的思考、暴露学生的问题并解决学生的问题）、What（先展示学生的疑问而不是结果）、How（通过针对性解决问题，引发深度思考）等维度层层追问、逐层分析，得出以“展”促思、促议。其三，她分析了当前“展”存在的问题及下学期继续深研的思路。

高中数学教研组长余振洲、英语组长冯咏春、体育组长杨燮林，初高中政史地组长蒋文媛、马光荣、张金龙也先后进行了汇报。同时，物理教研组长赵会欣邀请高二备课组长作为代表汇报了物理组经过实践探索得出的观点：在学习中实践、在实践中学习。

    第一波现场热议。张习芳老师汇报后，历红校长率先提问：任务链是个人思考还是全组共同探索的成果？是全组探索的成果，习芳老师回答后，张丽波主任对语文备课组的研讨探索过程进行了补充，通过小教研共同研讨，大家对用任务链串起整堂课都很认同。周津如主任追提出了多个问题，如任务驱动，是否会削弱语文的特性？习芳老师回答说，就以小说为例，抓住了文本特征，如环境、人物、情节等核心要素就会促使学生与文本交融，语文核心素养就不会跑偏……热议后，大家对“用任务链驱动”课堂教学更高效有了进一步的认知。

    第二波现场热悟。张剑云副校长针对杨永喜和邓娟老师的汇报，对《上游高级中学2024-2027三年发展规划》中“活用课堂六环节”进行解析。他说，老师们的实践丰富了“思”的内涵，例如，看文本是“思”、听教师讲是“思”，观察老师的演示实验是“思”。

第三波现场热评。10位组长汇报结束后，青铜峡7中刘晔校长现场评点，她对高中政治组谈到的亮点“解构课题”进行了评价。她提出，就以组长蒋文媛谈到的“中国特色社会主义进入新时代”为例，首先拎出的关键词一是“新时代”、二是社会主义；其次要分析关键词背后隐含的问题，第一是新与旧的问题，而新与旧牵拉出的问题是“新与旧的划分”以及由此产生的变化，第二是变与不变的问题；在此基础上进一步分析就会揭示出：不变的是国家性质是社会主义国家、是共产党的领导，变化的是阶段发生了变化……而这就链接到了高考考点。

    首先，历红校长对刘晔校长的点评高度肯定。她认为这是高度结构化的体现。从解构课题拎出关键词，再由关键词抽象延展出隐含的信息，关联起来就产生了核心问题，并生成整节课要研究解决的问题串。这种结构化的思维方式既可防止陷入信息从中难以自拔，又可防范碎片化学习难易生成系统认知，还可避免因浅表思考难以抵达本质的问题。

    其次，红校对教研组长第二组汇报给予肯定，认为研究品质较高。她表示，从各位组长的汇报中她感到的是激动与欣喜。她提出，这或许与第一组组长汇报后进行的总结与要求有关。从两个组的汇报中可以看出，上游学校各学科教研组长都很棒，都在努力率领学科教师团队积极落实学校的改革要求，基于大小教研和日常教学都在持续探索结构化教学落地举措。

    其三，作为教师身边最近的业务领导，教研组长的责任很重，既要促进团队专业发展还要打造团队文化。因此教研组长要进一步加强领导力建设。上游学校的改革举措在落实过程中必然会面临各种问题，组长唯有具备强烈的问题意识，而且面对问题有坚定的解决意愿和决心，才能克服困难努力解决。因此组长要超越罗列具体工作事项的经验性思维局限，走向聚焦问题、解决问题的研究路径，为学校改革发展做出更大贡献！