环境无声，教育留痕
孩子在环境中看见颜色
闻过花香、触摸肌理
与之产生了链接与互动
教育就发生了
在党的二十大报告中指出，办好人民满意的教育，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。环境作为幼儿园的一个重要资源，对幼儿的教育有着至关重要的作用，是幼儿的全面发展的重要支架。班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，为推动幼儿园区域活动的深入开展，提升教师区域创设水平和师幼互动能力，充分发挥区域活动对幼儿成长和发展的积极作用。于2024年 1 月 18 日下午，崇礼区第三幼儿园开展了班级环境创设评比活动。
本次环创观摩评比采取打分制，主要通过“教师解说+整体环境+主题环境+区域创设”等方面进行观摩评比，由各班教师担任讲解，全面细致地介绍班级区域创设、材料投放等方面的创设思路和教育价值。
环境创设并不是装饰品和玩具的堆积！老师们逐一为大家介绍了班级环境创设的理念、班级区域设置的原理、色彩的选择和搭配、班级区域材料对于本班孩子能力有哪些促进和提升、班级环创活动中家长和孩子的参与等等，让大家充分理解到如何创设一个孩子喜爱的、有教育意义的环境。
下面让我们一起来看看吧👇
小班
在观摩的过程中老师们边交流、边思考、边学习，根据所见所闻、所思所想，畅所欲言，对印象深刻的环境或游戏发表深层看法，或提出修改建议，开展互动式研讨交流。
中班
各班教师担任讲解员，全面细致的介绍班级墙面环境、区域材料投放的思路和方法等，做到班班有特色，处处有新意。
大班
大班孩子的情绪表达、认知水平和社会性发展方面有了明显的提高，他们思维更加活跃，喜欢挑战、探究，各区域层次丰富的低结构材料，为孩子的深度学习提供了有力支持。
交流教研 共促成长
评比结束后，郝晓丽园长带领老师们进行交流研讨，聚焦、梳理、提炼了老师们的关键性问题，教师们在交流与碰撞中理解主题环境和幼儿发展的融合之处，突出“隐性课程”的价值，感受环境教育的真实意义。在此，郝园长还提到本次的活动不是终点，而是一个起点，各个班级有优点也有缺点，望大家相互学习并利用假期时间，再次进行材料的收集，丰富区域材料。
总结创新 砥砺前行
本次活动以赛促发展，以赛促交流，以精心跟进，携爱心前行。在环创观摩与研讨活动中丰富了幼儿园的教育资源，展现了教师的课程理念与教育智慧，实现了幼儿与环境之间的有效互动。无声的环境，孕育有声的教育。我们将继续倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在朴素、适宜的环境中彰显儿童的学习和发现，支持孩子的探索欲望，成就孩子的游戏梦想，让有限的活动环境成为幼儿无限的成长阶梯！
环境，是师幼的情感链接
承载着彼此的生命成长
每一个空间
每一寸土地
每一处角落
被我们赋予了共同的价值情感
我们将立足儿童视角
追随儿童兴趣
支持儿童需求
为孩子积极创适宜的环境
用最美好的样态
守候孩子们的诗意童年
文字编辑：高静
图片：高静、李亚文
审核：张博、耿梅梅、温艳娜