建构游戏是幼儿最喜欢的游戏类型之一，幼儿利用形状各异的积木实现心中的想法，并在搭建的过程中发现乐趣。因此幼儿的想象力、合作精神、发现问题、解决问题、同伴交往的能力，会在游戏中得到提升。 在一次学习活动《车轮滚呀滚》中，远远小朋友提出：在马路上看到过好几层弯曲的桥，上面跑着很多车，孩子们对其产生兴趣，就滔滔不绝地在探究；初步了解后知道这是“高架桥”，于是，关于搭建高架桥的故事由此开始了......
趣聊高架桥
周芷桐：高架桥是什么样的呢？
彭宸赫：高架桥建在路面上，车子在上面开，不用等红绿灯。
贺晨煜：在高架桥上小车可以行驶的很快。
焦思怡：高架桥还有弯曲的呢。
孩子们通过视频和图片进行观察，初步感受到了高架桥的外观、构造，并把自己的发现用绘画的形式记录下来，进一步提升了有关高架桥的经验。
开始第一次搭建
游戏一开始，幼儿们情绪高涨，他们自主选择游戏材料， 在游戏的过程中也遇到了各种各样的问题。
发现问题1--积木不稳固
第一层高架桥搭建完毕，宸赫准备开始搭建第二层高架桥时，发现第一层桥柱更高，第二层没有比第一层更高的纸箱，此时，宸赫进行了调整，第一层桥柱用矮的纸箱搭建，第二层用高的纸箱搭建。在搭建的过程中，他们也发现了其他问题：
樊鑫：建好的高架桥总是倒怎么办？
李文卿：如果桥墩离的太远，桥会倒塌。
贺佳琪：我觉得肯定是你的桥墩太细了。
在搭建时遇到的这些问题，孩子们讨论总结，最后决定加固加宽桥墩、缩短两个桥墩的距离。
发现问题2--关于材料
孩子们加固了桥墩后，同时也遇到了更大的问题：长方形纸箱缺少。
朱辰：长方形积木不够了，我们的高架桥就会很短，怎么办呢？
彭宸赫：用别的的积木可以吗？
在探索中，我们发现奶粉罐都还没使用上，并且都可以做桥柱。最后我们决定用奶粉罐来当桥柱。
实践中
分析与策略
在第一次搭建中，孩子们统一选择用长方形纸箱来作为桥柱，但是在搭建的过程中发现长方形纸箱不够 ，通过讨论孩子们想到了解决方式，提供辅助材料、低结构材料，鼓励他们，都可以去尝试搭建。
再实践
直行，转弯、分叉，我们的高架桥真长啊，可是，我们的高架桥只有一层......
发现问题3--关于造型
朱奕安：我想要高高低低的高架桥。
周嘉诚：电视上的高架桥还有几层呢！
教师的指导策略：
针对小朋友们提出的问题，我们让幼儿在绘画中设计高架桥的结构图。
分析和策略
在设计图纸时，幼儿对如何绘制高架桥存在认知上的不足，不知道高架桥可以交叉、贯通等；教师没有直接提醒幼儿，而是通过引导梳理了高架桥的特征和作用，从而让幼儿经验得到提升。
第二次搭建
有了第一次的搭建经验，孩子们分工合作，他们分成了两组进行，宸赫这一组很快就搭好了第一层路面和桥柱，但是铺路的纸板不够了，宸赫主动向其他组的小朋友寻求帮助。
彭宸赫：贺宇思，你能借我们几个纸板嘛？
贺宇思：可是我们也需要这种纸板。
彭宸赫：我可以用大的纸盒和你交换，可以吗？
贺宇思借给他们几块纸板，彭宸赫也抱来几块大纸盒给贺宇思，游戏得以继续！
教师的思考
在搭建的过程中，孩子们遇到问题时能够自己解决，纸板不够时，他们能友好的和同伴商量互相交换以物换物。通过分工，他们分成两组从不同角度搭建，最后还进行了连接。
装饰高架桥
周奕晗：我想放车子上去，让汽车在高架桥上开走。
林兴玥：能不能在高架桥旁边搭一个城堡。
樊鑫：汽车没有油了，我要搭一个加油站。
贺晨煜：那我来设计出来吧！
教师的思考
游戏一次比一次深入，孩子们搭建的关联性内容越来越多，如停车场、建构物、加油站等。持续的游戏，让孩子们的搭建技巧也不断的提升，在搭建中更加得心应手，不断获得良好的游戏体验。
幼儿活动经验
游戏中的团队合作，发现问题解决问题整个游戏中，孩子们积极探索，互相合作、动脑思考，一起发现问题、解决问题。游戏中，根据纸箱不稳固，孩子们想出很多办法：
1.加固加宽桥墩。
2.缩短两个桥墩的距离。纸箱不够时：想到了用其他的纸箱代替。整个游戏，体现出中班幼儿游戏中合作行为开始萌芽，科学探究、合作协商的能力得以体现。
教师行为支持
幼儿是游戏的主人，游戏的主导者，而教师在游戏中要做的就是观察、记录、陪伴、支持。我在游戏前为幼儿提供适宜的环境和材料，游戏过程中做好观察者、记录者、支持者；游戏发展推进中，放手让幼儿自由探索，给幼儿提供了主动探索的时间和空间，让他们在玩中学，不去干扰他们自己的游戏思路和进程。在整个游戏过程中，面对孩子们一次次的失败，我没有去打扰孩子，让孩子自己想办法去解决问题。选择将问题再次抛给孩子，留出大量的时间让孩子们一起去想办法解决。我始终相信，孩子是有能力的学习者和沟通者，放手让孩子们自己去解决问题，以此来推进幼儿游戏的发展和幼儿的深度学习。
活动反思
反思本次游戏，孩子们虽然通过自己的一步步探索成功搭建好高架桥，但搭建的高架桥怎样才能更牢固？孩子们还需要哪些材料？对于交通安全，孩子们又能了解多少呢？这些问题，都需要在下一步的游戏中让孩子们一点点去探索、去发现，以此推进孩子的深度学习。