幼儿园心理健康教育的目标是维护幼儿的心理健康，幼儿心理健康的标志是动作发展总体符合常规，语言运用符合语境，热爱游戏，情绪明朗，善于表达，年龄特征明显，能很快适应环境的变化。维护幼儿的心理健康,有利于幼儿园实施良好的教育，幼儿园教师是维护幼儿心理健康的保障。北城幼儿园小班组于2024年1月24日下午组织了教师专题教研活动，围绕关注幼儿的心理发展这个话题展开了研讨。
教研探讨，共促成长
沈老师：各位老师下午好，本次我们教研的主题是《关注幼儿心理发展》。在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念，究竟怎样才算是心理健康呢?心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题主要表现在两个方面:第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。幼儿期的儿童正处于自我意识的发展阶段，其知识与能力，生理年龄与心里年龄普遍存在一定的差距在社会化的过程中往往会出现一些问题。第二、缺乏与人交往的能力。幼儿从不同的家庭进入幼儿园，面对新的生活环境，在心理上会面对一些困惑。对于大多数幼儿来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好导致在人际关系中无所适从，下面请各位老师们分享经验。
邱老师:教师要端正对幼儿的态度、行为。人与人互为环境,对幼儿来说教师就是其环境。要形成健康环境，教师行为态变必须端正，否则创造幼儿心理发展的健康环境只能是一句空话。我们一些幼儿教师不注意自己的言行，给幼儿心理抹上了一层灰色。如我班上有一位小朋友，他有脚有点不好闻，小便总洒在身上，如果作为老师的我们说:“走开、走开，你又脏又臭。”这样就会在他的心理造成伤害，而且也使其他的孩子从小形成了不平等的观念以及对有缺陷人的偏见心理，并且从中染上了不尊重他人、小看他人的习性。可见，教师的言行态度是否端正对幼儿心理发展产生深刻影响。因此，教师要热爱、要尊重、要严而有格，不能借“严师出高徒”为口实惩罚幼儿,在处理教师和幼儿的关系中要努力创造一种平等民主、鼓励的心理安全气氛，对幼儿要公正、不偏爱，杜绝那些有损于幼儿心理健康的言行。比如，谩骂、侮辱、指责压制、强迫、威胁、挖苦、无情的惩罚等等。
李老师：幼儿正处于性格特点塑造以及个性发展的重要时期，他们的心理健康状况会受到各种因素的影响。主要表现在幼儿的注意力不能集中、情绪起伏大、自我控制的能力差等等的几个方面。具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下、或是离位走动、叫喊和讲话，引逗旁人的注意。我们耐心倾听孩子，真正放下身段，有些老师和家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度，用指责或命令式的语气来对待孩子，这常常让孩子难以接受。希望我们大人真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。
公老师：每一位老师，要时刻关注幼儿的心理发展，关注孩子的心理健康，在此，老师必须提高自己的教学知识，因为老师面对的每一个孩子是不一样的，老师要从不同方面观察孩子的变化，在观察心理的变化，从而，也要渐渐培养孩子的兴趣。作为幼儿的第一任老师，我们要做好指导，在培养孩子的兴趣，我喜欢运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守规制，为幼儿提高正确的引导，引起幼儿的模仿，让幼儿的具体思维成为形象性毕竟孩子的生活经验有限，通过这样的发法，一次一次激励孩子的兴趣，也关注孩子的心理发展变化。引导孩子学会接纳自己，教会孩子合理释放情绪，如果孩子出现了负面情绪，不要怪罪孩子软弱、胆小，而要让孩子知道，成长过程中出现各类负面情绪是很正常的，大人们也会有类似的情绪，从而鼓励孩子学习接纳自己的坏情绪。
秦老师： 幼儿正处于性格特点塑造以及个性发展的重要时期，他们的心理健康状况会受到各种因素的影响。而丰富孩子社会交往交往与沟通、分享与合作是孩子生存和发展所必需的品质。作为老师，要创造条件和机会，鼓励孩子参加体育活动和丰富多彩的社会活动，让孩子在活动中释放消极的情绪，培养自信心，发展兴趣爱好，提升交往能力，丰富他们的内心世界，塑造健全完美的人格。教师要有爱心，调高自我素质，在幼儿的心理有信任和喜爱，老师抓住幼儿的心理，博得幼儿的喜欢，其次，要树立榜样和模仿法，孩子喜欢老师就会不断地模仿老师的一言一行，所以老师的素质很重要。环境也影响儿童的心理发展，所以老师要利用幼儿园的资源，为幼儿创造好的环境。
韩老师：创造爱的气氛，满足幼儿正当的心理需要。爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。实践证明，一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上的，反之，被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃，形成一种自卑感反社会的心理。比如平时有些孩子上课时”喜欢”捣乱，活动时常打人，这往往是由于我们对他付出的爱的关心太少所至。他想通过“捣乱”“打架”来引起教师对他的关注，进而获得老师对他的爱。要让幼儿接受我们的爱，就要让幼儿懂得我们的爱。为此我们就要懂得一些向幼儿表露师爱的技巧。如关切的说上一句关心的话，告诉幼儿我们是爱他的。
崔园长：本次教研活动中，各位老师各抒己见，教师为幼儿创设民主、温馨、自由、探索性强、灵活性高和适宜幼儿身心水平发展的一日活动，让幼儿充分地发挥自主意愿，得到全方位的锻炼与提高，才能实现其思维智能、动手创造、身体素质、完全人格等多方面的和谐发展。学校、社会、家庭是孩子生活的三大主要环境。学校环境健康，而家庭环境不好，也是不能说幼儿心理发展有了健康环境。因此要想幼儿心理健康，除了教师努力外，家长也同样需要努力。当前许多家长由于种种原因，对“心理健康”、“心理卫生”等概念十分陌生，而幼儿心理健康工作，在许多方面需要家长的长期配合和支持。各位老师可以借鉴其他老师的方法，共同促进幼儿成长。