课程的缘起
宝贝们发现，小王老师好像不一样了。晨间谈话时，小朋友们大胆的说出了自己的发现……
“小王老师肚子好像变大了”
“小王老师不化妆了”
“小王老师好像变得温柔了”
“小王老师好像怀孕了”
就这样，在孩子们的谈论声中，大家都知道了，原来，小王老师不一样了，那是因为，小王老师怀孕啦！小王老师要做妈妈啦！
我们的思考：
幼儿通过观察、讨论、猜测，对孕妈妈有了初步的印象。作为教师，满足幼儿探索的兴趣，于是，我们开展了“探秘大肚肚”这一班本课程。
课程进程
阶段一
观察大肚肚
1、观察大肚肚
近距离观察并触摸大肚肚
2.记录12周大肚肚
12周大肚肚里的宝宝像枇杷一样大小，小王老师的肚子已经隆起来啦。
3.记录24周大肚肚
24w周大肚肚里的宝宝像茄子🍆一样大小，宝宝已经6个多月啦。比12周大了很多呢。
指导策略：
追随兴趣，引导观察，隐性指导。
“小宝宝是怎样出现在小王老师的肚子里呢？”
阶段二
我从哪里来
1.阅读绘本，寻找答案
师幼共同阅读绘本
2.根据阅读经验，制作我从哪里来。
精子在爸爸体内，卵子在妈妈体内
精子像小蝌蚪一样，有长长的尾巴
精子和卵子紧紧抱在一起，就会成为小宝宝
3.观看四维照片，激发探索欲望
我来学一学
我们的思考：
幼儿在观看小宝宝四维照片后，开展了激烈的讨论，大家都在说自己小时候的样子。基于幼儿的兴趣和话题，我决定跟随幼儿的兴趣，开展“关于我”的亲子制作活动。
指导策略
创造条件，交叉指导。
阶段三
怎样才会有宝宝
1.提出疑问
“老师，只要是一个男生和女生一起，他们就会有宝宝吗？
久久：“不认识可不行”
浅浅：“得像爸爸妈妈那样”
钰淇：“要有结婚证”
孩子们七嘴八舌的讨论了起来。。。
我们的思考：
大班幼儿对社会交往经验以及人际关系有了初步的了解。
基于幼儿的疑问和兴趣，我们以此为中心，展开了讨论。
2.通过讨论，得出结果
3、绘画讨论结果
指导策略：
及时捕捉，适时支持
阶段四
孕妈妈初体验
1.化身“孕妈妈”
指导策略：
提供环境，感受体验
阶段五
我的祝福
1、我送给宝宝的祝福
简篇-《探秘大肚肚》
游戏总结
第一阶段
幼儿通过观察、记录等方式，对“孕妈妈”的大肚肚有了初步的了解。激发幼儿探究生命的奇妙。
第二阶段
创造条件，以多种形式让幼儿通过观察、制作、想象、描述等方式，了解宝宝从哪里来，提升课程的经验。
第三阶段
尊重幼儿的兴趣和疑问，为幼儿搭建交流的平台，支持幼儿想法，作为引导者参与课程活动。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达和表现。
第四阶段
为幼儿创设体验机会，让幼儿通过多种感官通道，多维度感受“孕妈妈初体验”，在过程中不做过多干预，耐心倾听并给予积极的回应。
第五阶段
最后一个阶段也是情感升华的高潮部分，随着小宝宝即将到来，孩子们也纷纷表达出自己的情感体验，为课程画上了圆满的句号。
【教师的感悟】： 在和幼儿一起探究“探秘大肚肚”过程中，我们真切地感受到了生命的奇妙，领略了探索的乐趣。活动中并没有太多复杂和深奥的问题，仅仅是追随着儿童的疑问和兴趣，提供时间、材料和平台，让孩子有进一步探索的空间与欲望。整个活动中，我们不仅仅是解决一个问题，更要引导孩子产生一个个新问题，再去解决。
生命是教育的原点，也是教育的归宿。通过此次的班本活动，在观察、探究的过程中，孩子们可以更好地感受生命的真谛，欣赏生命、尊重生命并珍惜生命！