一月，是年的首月，它如诗如画，给人们带来了新的期待和憧憬，也给大地带来了新的生命和活力。
2024年1月16日“部编版整本名著‘支架式’阅读教学”课题组在儋州市第一中学西八角楼思政教室召开课题会议。
主持人麦秀芳老师为大家展示如何通过知网网站查找与课题相关资料。
（一）通过知网网站查找与课题相关资料
1.根据信息查找
根据内容的关键信息查找， 如:了解整本书阅读输入“整本书阅读”;了解“支架式阅读”就将其输入查找即可………当打开所要查找的资料，在它的上方显示数据信息。我们根据题目进行阅读，如果是自己所需要的，可以把它下载下来进行研读。
2.查找期刊相关信息
点击网站里“期刊”输入期刊名字，再进行查询期刊相关信息。期刊的性质、内容，投稿方式等。
（二）安排课题组中期任务
1.总结课题组前期工作，肯定了大家的积极参与课题组活动，能顺利完成所担任的任务。
2.获得成绩：参加市论文比赛获得3篇一等奖（省级评比未出结果）；集团创新课评比一等奖；省市级展示课2次；省市级讲座3次；一位课题组成员去年评上高级教师，三位课题组成员参加今年高级职称评审。
3.任务安排：继续打磨一堂精品课;撰写一篇有质量的课题论文;有计划安排学生进行初读指定名著及安排相关与阅读相关的任务。
（三）讨论展示课课型
1.麦秀芳老师
首先要继续大量阅读相关资料如“整本书阅读教学”“名著阅读教学”“支架式阅读教学”进一步深入了解课题核心内容。听听优秀的课例，吸取优秀教师课堂之精华。
2.李美芳老师
大家需要明确自己上课的内容，上课的课型如：师生共同一本书，分享课，赏析课等，确定了课型要明确上课的方式如《骆驼祥子》在教材中强调了勾点圈画，这是教材要求那么上这本名著时就需要去落实。教材还要求探究详祥子的命运，给详子写小传等。那么一节课是没有办法完成所有的任务，老师就需要研究课堂内容，再明确课时、课型才能给学生搭建合适有效的阅读支架，帮助学生有效阅读。
3.羊和莲老师
我们可以根据大单元教学设计的模式，先明确课时，再确认每课时的课型以及阅读支架类型，那么整本名著阅读教学，就可以通过一系列的支架式阅读教学完整的展示出来。这样会更为清晰的展示整本名著如何通过支架式阅读进行教学。
4.李若荣老师
结合名著相关内容，抓住名著中鲜明的个性特点，进行“选点突破”式的欣赏，也可以让学生对某个内容进行朗读。
5.李玉艳老师
在教学实践中，紧扣学生完成阅读一整本的全过程，将整本书阅读分为陌生化导读课、阅读中推进课，阅读后分享课三种类型。构建整本书阅读教学体系，以引领学生实现整本书深度阅读。
6.何博翠老师
从激趣入手，摘引名著相关内容，师生共读，然后就这个名著的美点、亮点进行简要介绍，提醒学生阅读时需要关注的“点”。
7.麦秀莹老师
我们要根据所读名著的具体情况来选择与之匹配的课型，在某一种课型实施的具体过程中，也可以借鉴其他课型的手法。
8.曾玲老师
把名著阅读的教学目标分解到两到三个阶段，铺设台阶，让学生拾级而上，不断攀升，在不断挑战中体会读书的乐趣，从而实现阅读价值最大化。
每一次会议都是一种成长，课题组的成员都积极参与，并从本次会议中获益匪浅，学习到诸多宝贵的知识和经验。